推进“五大工程”，提优师资队伍6篇

推进“五大工程”，提优师资队伍6篇推进“五大工程”，提优师资队伍　xxxx市教育体育局局长任职表态发言今天，市人大常委会决定任命我为市教育体育局局长，这既是对我的信任和支持，更是对我的激励和鞭策，我深下面是小编为大家整理的推进“五大工程”，提优师资队伍6篇,供大家参考。

篇一：推进“五大工程”，提优师资队伍

　一、坚持依法治教，自觉接受人大监督。今后我将全面贯彻党的教育方针，精准把握党的教育政策和法律法规，依法治学、依法治教，科学管理、民主决策，自觉接受市人大及其常委会的监督，认真办理人大代表提出的建议、批评和意见，推动全市教育体育事业高质量发展。

　二、坚持创新驱动，努力提升教育发展水平。认真落实市委政府各项决策部署，立足全市教育实际，稳步推进改革任务。以开展“基础教育质量提升行动”为抓手，推动实施“五大工程”，抓好师资队伍建设，统筹城乡教育一体化发展，推进特色高中建设和东西部教育合作，扩大优质资源覆盖面，加大培优拔尖人才培养力度，全力打造“学在 xxx”教育品牌，力争 xxx 基础教育发展水平、综合实力、创新力等各项指标走在全区前列，努力办好人民满意的教育体育。

　三、坚持重点突出，打造一流教育体育业绩。我将集中精力做好以下各方面工作：一是立足全市教育，以“一盘棋”的思想统筹抓好市、县（区）各级各类教育体育发展工作；二是突出义务教育，“五育并举”抓好基础教育质量提升行动；三是坚持质量第一，构建高质

　量教育发展体系，重塑教育形象，提升群众满意度；四是坚持立德树人，提升素质教育质量，全力抓好体育事业，更好地满足全民健身需求。

　四、坚持廉洁自律，建设一流干部队伍。认真执行党员领导干部廉洁自律规定，警钟长鸣，做到自省、自警、自重、自律，不断增强自身拒腐防变的能力。加强领导班子建设，营造相互尊重、团结协作的工作氛围，大事讲原则、小事讲风格、共事讲团结，不断增强班子的凝聚力和战斗力。狠抓基层学校领导班子队伍建设，坚持师德师风第一标准，弘扬为人师表、忠于职守、治学严谨、无私奉献的时代风尚，不断提升教师队伍的整体素质和教书育人的能力。

　全市教育体育事业正处在高质量转型发展的关键期，我将在市委的坚强领导下，团结带领全体教育工作者，求真务实、勤奋工作，廉洁自律，不辱使命，圆满完成各项工作任务，为 xxx 市教育体育事业发展勇立新功！

篇二：推进“五大工程”，提优师资队伍

　师资队伍建设在“全面实施大学英语教学改革”中的地位 （1）《关于进一步提高质量， 全面实施大学英语教学改革的通知》 的主要内容：1、 各级领导要充分认识大学英语教学改革的重要性和紧迫性， 把推进和深化大学英语教学改革作为一项重大而紧迫的任务切实抓紧抓好项重大而紧迫的任务， 切实抓紧抓好。2、 我部委托开发的教学软件系统， 在两年的实践中，出版社不断进行了 技术升级和完善， 各项功能已较为成熟， 建议各高校积极使用我部推荐的优质教学课件和教学资源， 改革传统英语教学模式。

　师资队伍建设在“全面实施大学英语教学改革”中的地位（2）3、 要加大对英语教师的培训力度， 努力造就一支相对稳定、 有高尚思想道德品质、 较高科学文化素质的大学英语教师队伍。4、 积极推进大学英语四、 六级考试改革， 自2006年12月和2007年6月开始， 分别按照新的《考试大纲》 启动四、 六级考试工作。

　师资队伍建设在“全面实施大学英语教学改革”中的地位（3）《通知》 中要求各高校重点做好的四项工作中，第3项就是关于师资队伍建设的， 可见其在大学英语教学改革中的重要地位。

　目前大学英语师资的大概状况 （１ ）1、 年龄、 职称和性别结构不合理近年很多高校招聘了 一批应届硕士毕业生或本科生，造成教师的年龄、 职称结构不合理， 副教授以上教师的比例非常低， 离25％” 的要求相距甚远 。

　讲师， 甚至助教成了 一些高校大学英语教学的主力军。师， 甚至助教成了些高校大学英语教学的主力军。同时， 大学英语教师中女性的比例偏高， 男女比例失调， 甚至呈一边倒的趋势。2、 学历、 学位结构不合理我国博士点数量少， 导致高校英语教师的学历和学位与其他学科的相比普遍偏低。

　具有博士学位的老师很少有愿意留在大学英语的。

　高校近年招聘的教师多数为硕士毕业生， 一些高校还在录用本科生。

　目前大学英语师资的大概状况 （２ ）3、 英语水平不够高有一部分老师虽然具有硕士学位， 有的甚至具有博士学位，但他们的英语水平确实令人不敢恭维。英语水平不高， 主要表现在语音、 语调不好， 不是那家人；英语基本功不扎实写出来英语基本功不扎实， 写出来、 说出来的英语只能说符合语法，但不是英语。4、 教学态度尚存在一些问题有一部分老师思想境界不高， 职业道德和职业情感淡薄， 缺乏责任感， 对事业缺乏足够的热情， 对大学英语改革置若罔闻， 而对买车购房却表现出极大的热情。

　也有部分青年教师为了 个人的职称和学历， 把精力放在读博、 写科研论文上，对教学的投入却严重不足。说出来的英语只能说符合语法

　目前大学英语师资的大概状况 （３ ）5、 经验不足青年教师虽然工作热情高， 但缺乏教学经验。部分中老年教师经验不足不是指他们缺乏教学经验，部分中年教师验不足不是指他们缺而是指他们由于对现代教育技术的畏惧， 从而对新技术、 新理念缺乏了 解和掌握， 如不少中老年教师不会使用计算机， 不会上网， 不能在多媒体和网络环境下进行英语教学。教学验

　大学英语师资队伍建设的主要内容和途径(1)主要内容：培养和造就一支政治素质好、 业务能力强、 结构合理、 相对稳定、 精干、 务实、 高效的教师队伍。1、 政治素质对于大学英语教师， 爱国奉献、 爱岗敬业、 教书育人、 为人师表、 严谨治学、 遵纪守法和积极进取就是政治素质的具体表现。

　在目前的形势下， 大学英语教师的政治素质还表现在充分认识到大学英语教学改革的重要性和必要性， 积极参加到大学英语教学改革的实践中去。

　大学英语师资队伍建设的主要内容和途径(２ )２ 、 业务能力指教学能力和研究能力， 主要包括学习能力、教学能力、 组织能力、 交际能力、 评价能力和解决问题的能力同时也包括学习新的教和解决问题的能力， 同时也包括学习新的教学技术和学习新的教育理论的能力。教学能力和研究能力的提高主要通过有效的培训和教师个人的努力来实现。

　大学英语师资队伍建设的主要内容和途径(３ )３ 、 结构具有副高级以上职称的教师至少应占全体英语教师的25％， 具有硕士学历的英语教师要占全体英语教师的50％， 每年出国进修的英语教师应有2－3人。师的50％， 每年出国进修的英语教师应有2在职和脱产培养国内国外培养国内外招聘我个人不赞成学校之间互相挖人， 哄抬物（人）

　价。3人。

　大学英语师资队伍建设的主要内容和途径(４ )４ 、 稳定稳定是相对的， 人才流动是正常的。一定要把“政策留人、 待遇留人、 感情留人” 落到实处， 要进一步提高大学英语教师的待遇和地位，增强大学英语教师队伍的吸引力。

　要进一步稳定年轻教师， 在住房、 进修等方面提供一定的优惠政策。各校在职称评审中应充分注意到大学英语教学的特殊性， 尽可能的向大学英语教师倾斜。

　华南理工大学在大学英语师资队伍建设方面的主要举措（１ ）我校大学英语教学改革10年艰苦的探索， 3个显著的台阶： 第一阶段（1996-2000）

　， 主要标志性成果：

　全国首家大学英语教学光盘开发； 国家级优秀教学成果首家大学英语教学光盘开发； 国家级优秀教学成果奖。 第二阶段 （2001-2003）

　， 主要标志性成果：

　教学网站及资源库建设； 首批国家级精品课程。 第三阶段（ 2004-2006）

　， 主要标志性成果：

　教育部大学英语教学改革试点； 广东省优秀教学成果一等奖； 教育部大学英语教学改革示范点。

　华南理工大学在大学英语师资队伍建设方面的主要举措（２ ）师资队伍建设的两个亮点：1、 寒暑假派大学英语教师到美国集中培训从02年起， 我校从高水平大学建设经费中拨出专款，让在我院从事英语教学2年以上， 没有出国经历的在我院从事英语教学 年以老师到美国集中培训一个月。

　从02到05的三年里，共派出56位教师， 全院老师基本上都有在国外学习的经历。（近两年我们招聘了 近20位年轻教师， 他们的派出问题还没有解决。）没有出国历的

　华南理工大学在大学英语师资队伍建设方面的主要举措（３ ）2、 建立“兴华人才” 大学英语教学团队学校对具备相当授课规模的本科生和研究生公共课、 基础课和部分学科基础课程设置“兴华人才工程” 教学团队岗位。首席教授责任教授责任教授责任教授主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师骨干教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师团队的组建首先培养了 老师们的团队精神， 有了 学科建设的意识， 其次老师们的待遇也得到提高。

　我院大学英语教师数据硕 士 以上 教授、 副教授 讲师 35 岁以下教师具有硕士以上学位数 35 岁 以下 教 师具 有 教授 职 称数 35 岁以下教师具有副教授职称数 35 岁 以下教 师 具 有讲 师 职 称数 总人数 35岁以下青年教师人师人占青年年占青年年占青年年占青年年人数 % 人数 %人数%数 人数教师的%人数教师的% 人数 教师的%人数教师的% 69 51 74 17 25253642 421000 0 1 2.414 33.3

　结束语谢谢！

篇三：推进“五大工程”，提优师资队伍

　二、总体目标 学历结构

　具有专科以上学历的教师达到 95%左右，本科学历的教师达到 30%以上，根据小学信息技术教育课程与其它课程整合的基本要求掌握一定的计算机应用能力的教师达到 95%. 职称结构

　采取倾斜政策，在政策许可下适时启动低评高聘等制度，35 周岁以下青年教师中级以上职称比例占教师总数的 40%，其中核心学科青年教师中级职称达到50%。

　学科结构

　调整教师队伍结构，合理配置教师资源，形成工具学科和一般学科之间骨干教师间的合理比例；加强教研组建设，各学科教研组都能形成至少一名以上的县具有一定影响，在本镇具有较高权威的镇级以上学科带头人。语文、数学、英语等课程培养出具有更高层次，具有更大影响力的学科带头人或名教师。

　梯队建设

　培养 10 名优秀中青年骨干教师（40%），3 名本镇小学系统学科带头人（含科研带头人）和 6 名教学能手（含科研能手），培养 1-2 名 xx 年县学科带头人，2-3名县级教学能手。

　科研成果

　45 周岁以下中青年教师在自己所教学科中确立研究课题并能有所研究的占中青年教师总数的 60%，45 周岁以下中青年教师参与综合实践活动的研究与实践的占青年教师总数的 80%，使综合实践活动的研究成为中心校的鲜明特色。在省级以上刊物发表研究成果或在省级以上论文比赛中获奖或在市级以上会课比赛中获奖教师占总数的 30%。

　力争经过 5 年，基本建设成一支政治合格、结构优化、素质优良、特色鲜明、富有活力的师资队伍。

　三、行动计划 1、新任教师培训 培训对象：0-3 教龄的教师。

　培训目的：通过培训，其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。

　培训内容：主要为教师职业道德规范，教育政策法规，所担任学科的教学大纲、教

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　2 材教法分析以及班主任工作等，注意与职前培训内容相衔接。

　2、教师岗位培训 培训对象：全体在职教师 培训目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。

　培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，学生心理健康教育辅导，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究等；突出新课程教材改革对教师知识能力的新需求、创新精神和实践能力的培养以及信息技术和现代教育技术的应用等重点。根据需要安排一定量的应急培训等其他类型的培训。

　3、骨干教师及名教师培训 培训对象：学科骨干教师、中青年骨干教师。

　培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其心快成长为县级学科带头人、名教师或学校骨干力量。

　培训内容：现代教育理论学习与实践：现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究，优秀中小学教育教学案例等。

　教育科研研究：教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等；教育研究专题。学科前沿知识与综合知识：学科研究成果及发展趋向综述，现代科技及人文社会科学知识。适应营造小学英语教学氛围所需要的最基本的英语水平。

　现代教育技术与信息技术应用：计算机应用，现代教育技术应用理论与实践，信息社会与社会技术等。

　4、提高学历 培训对象：新参加工作的教师、正在参加高一层次学历培训的教师、根据需要选拔参加高一层学历培训的对象。

　培训目的：通过培训，提高受训教师的学历层次，使教师的教育教学水平和教科研能力明显提高。

　培训内容：根据颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向/理科方向）教学计划》（试行）对在职未达专科学历教师进行专科学历教育。选拔已达专科学历的教师中的比较优秀的教师根据需要参加本科学历培训。对各级学科带头人及教师，特别是从事管理岗位的教师选拔参加研究生课程进修班培训。提高学历培训必须与实际问题有机结合，提高教师实施素质教育和管理学科及部门工作的能力和水平。

　5、现代教育技术全员培训 培训对象：全体教师。

　培训目的：通过培训，使中小学教师普遍掌握现代教育技术及信息技术基础知识和

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　3 操作技能，不同程度地掌握运用计算机辅助教学和开展教育科研匠的力。

　培训内容：以普及计算机应用技术入基本的网络技术、信息技术与课程整合教育为核心，学习计算机基础知识和操作技能，常用办公处理软件的使用和上网查询资料，利用平台制作软件，用计算机辅助教学、开展科研和处理信息等。

　四、措施 1、加强教师思想政治工作，提高教师职业道德水平，增强教师职业责任感，增强实施素质教育的自觉性和能力，教书育人，为人师表。

　2、制定学科骨干教师、学科带头人、名教师的评价指标，建立培训人才库，明确培训方向和阶段目标。

　3、建立有效的竞争机制和激励机制。开展“特别贡献奖”、“课程改革奖”、“青年教师进步奖”；加强学科带头人和骨干教师的培养和管理，评选校级各类名师，严格考核制度、奖励制度和动态管理制度。

　4、继续引进优秀毕业生，实行教师全员聘任，形成人才竞争和合理流动的良好环境，优化教师资源配置。

　5、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。培训工作以转变教育理念和更新知识为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为中心，加强教师教学能力和专业能力的培养，加强中青年教师实践锻炼，逐步建立一支“科研先导型”师资队伍。

　6、强化教师考核制度，逐步实行教师职务聘任制度，制订和完善一整套科学、有效、可行的教师考核办法和评价指标体系，使教师考核工作制度化、规范化、科学化。考核结果要与教师聘任、晋升、绩效工资直接挂钩。

　7、加强教育科研学术交流，积极开展诸如“教科研讲坛、教科研沙龙”等的多种形式的教育科研活动。形成有利于人才成长的教育科研氛围和良好的工作、学习环境。

　五、条件保障 1、成立管理机制 成立由一把手校长负责、主管副校长具体落实，各相关职能部门（办公室、教导处、少先队大队部）第一负责人参加的师训工作协调小组，加强对队伍建设的领导和管理。

　2、完善开放高效的培训系统 加强与县教研室、现代教育中心等各级培训机构的联系与配合。建立与市、县内若干所著名实验友好协作关系，整合各方面资源扩大学科教师培训系统的功效。

　3、积极开展校本培训的研究实践 继续贯彻落实经四届四次教代会通过的师资“校本培训”的要求，学校对校本培训实施过程中难点和热点问题的研究采取科研课题研究的方式进行，在实践中探索解决办法，形成培训经验。

　4、保证“建设”经费 实施“建设工程”是一把手行为。每年学校保证有专项建设资金主要用于骨干教师队伍建设。设立名教师年度奖励金。多渠道筹措经费，以保证有足够的资金投入，确保

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　4 顺利实现“建设”目标。

　附一：x xx 希望小学名师评选意见

　根据《xx 希望小学师资队伍建设暨名师五年建设规划》，在全镇小学系统开展名师评选工作。xx 年 x 小教系统名师是指本镇小学系统各学科带头人和学科教学能手（含科研带头人和科研能手）。他们具有较高修养、较深造诣，学有专长、教有特色，研究有成果，通晓教学规律，掌握、吸收本学科（课题）的新的发展动态，教书育人成效明显，是本镇公认的名教师。学科带头人 和学科教学能手（含科研能力）若干名。此项工作全面推开后，xx 年县及更高层次的学科带头人、学科教学能手从镇级人选中产生。

　一、评选范围和对象：

　范围：我镇小学系统各学科教师和县、市级以上科研课题承担者。

　对象：坚持在学科教学第一线的专任教师（含承担学科教学任务的村小校长、中心校中层干部的校级领导）。学科带头人年龄男的 50 周岁以下，女的 45 周岁以下。学科教学能手的年龄男的 45 周岁下，女的 40 周岁以下。特别强调在 35 周岁以下青年教师中选拔名教师。

　二、评选条件：

　1、教育教学思想端正，热爱教育事业，热爱学生，具有高尚的职业道德，具有改革创新的意识和精神。

　2、具有大专以上（含大专）学历，普通话测试、信息技术培训通过规定内容的市级以上培训和考核，具有一定的信息技术的运用能力。对所教学科有系统、扎实的理论功底和较高的教学水平，掌握基本的现代教育理念，教学效果好，所教学生负担较轻，素质较好。学科带头人是该学科在本镇中有威望、有突出成绩的教师，其公开课在县级以上公开教学中两次以上获得较好名次。科研带头人必须承担市级以上课题研究，并取得显著成果。能手必须是各种教改活动、公开课活动的佼佼者，多次承担镇级公开课教学，获好评，并在滨淮片级以上公开课比赛中获得好成绩。

　3、积极参加教改科研，有明显成效。二年中，有教学论文（或经验总结）发表（或交流），学科带头人在市级以上获奖交流（或发表）一篇，县级获奖交流（或发表）一篇以上；教学能手县级获奖交流（或发表）2 篇。

　4、积极推广或宣传科研成果和教育理论信息，二年中为教师作讲座或承担教育科研沙龙及教育科研读书会学科带头人三次，教学能手两次。

　5、热情辅导、培养新教师。积极参与“青蓝工程”，带好一名新教师。

　三、评选办法：

　1、实行推荐与评选相结合和梯度评选的办法。

　由教导处根据条件向校长室负责推选，第一期的评选原则上学科带头人不超过1名，教学能手不超过 3 名。在 5 月底之前提出推荐名单，6 月份评选结束。自第二期起，学科带头人一般在学科教学能手中产生。

　2、严格考核。

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　5 对推荐对象，均参加下列活动（校长室组织专门人员进行考核）：

　教学理论考核：写一篇论文，作一次讲座 实绩考核：上一堂公开课。

　征求意见：广泛征求教师、学生的意见。

　3、进行公示。

　对考核后初步认定的评选对象，通过校务公开栏等进行公示，后由校长室会同有关人员审批、公布、表彰。

　四、奖励办法：

　1、对学科带头人和教学能手给予一次性奖金，学科带头人奖金 300 元，教学能手奖金 200 元。

　2、在每年教师评优、年度考核等对学科带头人和教学能手倾斜。

　3、优先安排学科带头人和教学能手外出听课，两年中每年组织一次去外地优秀学校考察，定期组织与外地专家、教授的对话与交流。

　4、两年中为学科带头人订阅教育理论刊物两种，为教学能手订阅教育理论刊物一种，由学校报销订阅经费。

　五、优化管理 加强对镇学科带头人和教学能手的管理，采取切实措施为他们尽快发展为昜高层次的名师提供保障。

　1、利用合适渠道大力宣传学科带头人和教学能手的事迹、经验和成果，努力使他们成为小学系统最受尊重的人。

　2、学科带头人和教学能手每年要做到八个一：读好一本教育专著，写好一万字的读书笔记，参与一项课题研究，作一次理论讲座或辅导，写一篇教育论文（在市级以上交流或发表），（每学期）上一堂镇级以上公开课，主持一次教师读书会或一次教科研沙龙，带好一个新教师。

　3、为学科带头人和教学能手创设展示和锻炼的机会和舞台，为他们论文的发表和交流提供尽可能好的便利。

　4、创设条件为学科带头人和教学能手外出拜师。

　六、其它事项

　1、本意见自 xx 年起实施。

　2、本意见条文根据教育事业的发展可通过教代会作进一步的修正。

　3、实施过程中的未尽事宜由校长室研究解释。

　 附参考模板一份

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　6 中心学校师资队伍建设

　十四五发展规划

　一、 指导思想：

　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。人才是立教之基、强教之本，教育质量的高低乃至教育发展的快慢都取决于教师素质。我们必须大力实施人才强教战略，切实加强教师队伍建设，努力为我校教育发展提供人才保障。

　 二、 总体目标：

　严格教师资质，提升教师素养，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。树立学习型、科研型、创新型教师。五年内切实实现教师队伍转型“三目标”：即在教育思想上，由“应试型”转向“育人型”，在知识和能力上，由“单一型”转向“综合型”，在工作方式和途径上，由“经验型”转向“科研型”。

　 三、 重点任务：

　1、把师德建设放在教师队伍建设的首位，确立“师德就是质量”的意识，引导教师树立正确的世界观、人 生观、价值观。建立一支责任心强，求真务实，具有创新意识和现代学校管理意识与能力的学校管理队伍，力求形成一支懂管理、讲效率、勤钻研、能创新的学校管理队伍； 2、秉承“学高为师，身正为范”的原则，深入开展“创学习型组织，争做学习型教师”的活动，打造一支学习型团队。

　3、建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力和民主思想的班主任队伍； 4、加强教师培训，打造业务过硬、个性明显、教有所长的教师队伍。争取每个学科都带头人。努力打造市级以上骨干教师。

　5、加强青年骨干教师培养，促进青年教师专业发展。同时充分发

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　7 挥骨干教师作用，以点带面，加快我校教师队伍更好更快发展。

　 四、 具体措施：

　1 1 、师德建...

篇四：推进“五大工程”，提优师资队伍

　——眉县张载中学骨干教师队伍建设工作汇报

　在我县教育发展“十三五”规划全面开局之年，县局围绕“建设西部教育强县、争创全国教育名县”的宏伟目标，顺应发展新常态，紧扣改革主旋律，实施为期三年的教育发展“提质创优 5+4 行动”。为我县教育协调发展、创优升级规划了蓝图，为整个教体系统尤其是基层学校如何在教育工作中进一步提质增效，扩大优质教育资源，促进教育良性发展指明了方向，明确了方法和措施。我们认为，5+4 行动是县局在对全县教育工作全面深入分析基础上，对核心工作提纲契领的概括与提炼，活动的开展重点在于通过创新实现提质的目的，所以抓好 5+4，就是抓住了学校教育教学工作的纲，就会带动各项工作整体推进，良性运转。

　下面向各位领导汇报一下张载中学在推进“提质创优 5+4 行动”工作中关于骨干教师队伍建设工作的情况，不妥之处请批评指正：

　骨干教师队伍培养是“提质创优 5+4 行动”五大工程之一，对此我们有着深刻的感受：横渠中学距离县城较远，因为种种原因，优秀教师流失严重，长期以来，学校着力于引进优秀教师，但在教师培养方面自我造血功能不够，形成骨干队伍缺乏，部分学科教师短缺的现状，直接影响教育质量的提升。教育的问题关键在教师，抓住了教师队伍建设，就是抓住了核心，就是抓住了课改推进和质量提升的关键。所以，把教师队伍培养作为重点工程去抓，这是县局对基层学校师资发展现状精准把握基础上的科学规划，也是我们学校提高质量、提升办学水平的关键。

　对此，我们的思路是：紧密结合“5+4 行动”具体内容，立足学校现有师资队伍基础，以优化常规管理为抓手，以创新培养举措为突破口，树立典型，积极带动，通过制度建设、校本研修、深化高效课堂教学、教师培养梯队建设、创新培养举措五个方面推进教师培养工作，力争两年内形成校级骨干体系，培养一批县级以上新秀能手。2017—2018 年我们的目标是全面推进教师培养工作，各项责任明确；形成教

　师培养长效机制，各项培养措施落实到位；教师业务能力大幅提升，县级以上教学活动参与率获奖率提高；教学质量稳步提高。开展的具体工作如下：

　一、 完善制度管理 、为骨干教师队伍建设建章立制

　教师队伍建设需要全校一致的努力，需要从校长到教师自上而下的观念更新，认真落实，因此，我们从管理者和教师两个层面抓起。召开班子会，成立学校教师培养工作领导小组，明确各自任务；教务政教两处分别负责学科教师及班主任培养，后勤提供各种人力物力支持。制定了《横渠中学“提质创优 5+4 行动”骨干教师队伍培养三年行动计划》，《2017-2018 年度青蓝工程实施方案》《教师培养年度目标任务》、《教师培养考核实施方案》等一系列教师培养的制度和管理实施、考核机制，形成了完备的教师培养管理制度，有效促进了教师培养工作顺利开展。

　二、 强化校本研修 、建设研究型骨干教师队伍 1.以“书香校园”活动为抓手，积极开展教师读书、学习活动，学校为每位教师补助订阅一份教学刊物，成立教师读书会，鼓励教师争当“学习型教师”。

　2.加强对教师业务学习的引导督促，改机械照抄为学习感悟、工作反思，要求教师每月业务笔记必须有一篇工作反思、教学感悟，每月行政会检查评比。开展校级教师论文评选，实现论文撰写由任务完成型向经验展示型转变。

　3.积极开展走出去请进来培训方式，与市级课改名校高新中学结成共同体，成立共同体交流群，5 月份与槐芽初中联系在我校进行课改交流活动。

　4. 运用信息技术优势，加强网络教研。组织进行信息技术培训，创建横渠中学教师微信群和教研组学科交流群，分别由信息管理员和教研组长担任群主，及时发布各类交流学习信息，组织开展各类学科交流研讨，极大的增加了教师进行交流的时间和频率。

　目前我校已形成校本研修“两线五途径”模式。两线即校外引领、校内研修两条主线；五途径即校外通过市内课改名校名师交流、各类

　讲座培训两个途径开展教师培养，校内通过校本专家团队引领、校本研习内容提升、校本研训形式创新三个途径实现校本研修上台阶。

　三、 立足课 堂教学 改 革 ， 促进 学科教师 专业 能力 提升

　结合高效课堂教改实验，以一课多上、同课异构为主要形式，突出信息化运用，坚持开展各学科、各年级、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动；开展全员性的高效课堂教学“年级对抗赛”活动。每周安排一节组内研讨课，通过同伴互助、团队协作、研讨交流、个人反思，在此基础上，推出一节组内优质课，进行学校学科教学大赛，在全体教师会上评课交流，以教促培，以培促教，引导教师重学习、重研讨、钻研业务、提升能力。在集体听课的基础上，学校领导以“深入课堂、坚持听课、发现问题、研究改进”的工作方式，坚持一线参与，管理重心下移，随机听课每周不少于 2 节，与一线师生现场研讨，解决问题。

　四、 加强培养梯队建设 、实现骨干教师队伍持续扩大

　1.加强管理人员梯队培养，主要针对学校中层管理人员及教研组长，由校级领导负责，从业务能力、综合素质、管理水平方面着手，培养学校管理体系。

　2.落实教师分层培养。在对上报县局的校本培训对象重点培养的同时，我们根据学校实际，分层面制定教师专业发展规划，中青年教师、老教师都有不同的个人成长目标：教龄 5 年以下的教师要拜师学习，结对培养，两年内成为新秀；5—10 年教龄的教师要寻找研究伙伴，共同提高，成为骨干；10—20 年教龄的教师要制定发展目标，成为学科带头人；20 年以上教龄的教师要加强个人进修与学习，不断提高业务能力，发挥对青年教师的指导作用。

　3.落实结对帮扶工作，由校级名师、带头人帮扶青年教师，制定切实可行的培养计划，从业务学习、理论研修等方面全方位指导，尤其重视课堂教学水平的提升。采取“导师示范课—青年教师学习课—导师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课”的双向互动方法互助互促，共同提高。在全面推进的同时，落实精准帮扶，对业务能力较差提升进度慢的老师，由校级领导负责组织全方位重点针对性培

　养。

　对于个人成长目标及帮扶计划，均实行全校公开承诺制，接受全体师生监督。

　五 、 创新 教师 培养举措 、激发教师干事创业工作激情

　1.改进考核机制，形成整体联动。设立帮扶工作指导教师奖，凡是指导对象在各类活动中获奖，学校按照奖励制度予以指导教师同样的奖励，在学末各类优秀评选时专门设置优秀指导教师评选名额。加大落实骨干教师的待遇，制定奖励制度，对县级以上命名的骨干教师每月根据进行教师培训情况给予补贴。制定并落实全员赛教公示考核办法，将赛教成绩纳入学校绩效考核，计入个人档案，作为评优晋职的依据。

　2.提升教师培训工作效益，除特殊培训外，选择优秀教师参加各类脱产培训，每一位参加培训的教师返校后要承担校本培训者任务，向全体教师以专题展示的方式汇报学习成果，做到培训成果共享、培训效益最大化。

　3.组织学科教师到西安、宝鸡教育特色学校学习交流，通过不同学校之间的资源交流，拓宽教师视野、促进教师转变观念。

　随着教师队伍培养工作的落实, 我们欣喜的看到了学校的变化，教师的爱岗敬业意识、业务能力不断提升，学习与成长成为教师自身的需要。在近三年的县级赛教活动中，我校有两届获得团体奖，王振华、王芳等 20 多为教师获得等次奖。

　我们的体会

　1.没有优质师资队伍，教育水平提升只能是空谈。而优质的师资队伍不能等靠要，必须因地制宜，加强校本培训，自我造血。

　2、领导班子必须真正重视教师培养，关心教师成长，并加强自我学习、率先垂范，才能以上率下，带动教师，保证各项工作有序推进。

　3.教师培养的成效关键在坚持，灵魂在创新，只有长期不懈地坚持，创新培养形式，才能实现由量变到质变的效果。

　各位领导、同仁，今天能够在这里发言，我深感荣幸，同时也感受到肩上的责任。我们深知，自己的工作中还存在许多不足，还有许

　多问题需要解决。但我们敢于迎难而上，信心百倍。我们坚信，有县局的领导和支持，有各位同仁的关心和指导，有我们全校上下锲而不舍的努力，我们的工作一定会再上新台阶。也诚恳的希望各位领导能在今后的工作中给予我校更多指导和帮助。

　谢谢大家!

篇五：推进“五大工程”，提优师资队伍

　 摘要：

　建设一支规模适当、 结构合理、 素质优良、 专兼结合的师资队伍是做好干部教育培训工作的前提， 按照“水平高、 观念新、 能力强、方法活、 效果好” 的要求， 加强师资培养， 改善师资结构， 树立现代培训工作理念， 掌握现代培训教学方法与技术， 争创一流师资。

　 关键词：

　师资队伍； 专任教师； 培训需求

　Abstract:

　build a proper scale,

　reasonable structure,

　good quality,

　ZhuanJian combination of teachers is to do a good job in education training work of cadres premise,

　according to "level is high,

　and new ideas,

　ability,

　live,

　and the effect is good method" the request,

　strengthening teacher training,

　improve staff structures,

　build up the training work idea,

　grasp modern training teaching method and technology,

　be the first teachers.

　 Keywords:

　faculty;

　Full-time teachers;

　Training needs

　 中图分类号：

　G451 文献标识码：

　A 文章编号：

　几年来, 学校的师资队伍结构发生了 较大变化， 基本能够适应干部培训教育的需要。

　但是对照干部教育培训工作按照“水平高、 观念新、 能力

　强、 方法活、 效果好” 的要求， 还有很大的差距。

　正确认识师资队伍建设中面临的困难， 排除制约学校发展的不合理因素， 对学校的未来与发展至关重要。

　一、 师资队伍建设面临的困难

　 （一）

　师资数量不足， 教学计划落实难度加大

　 1、 校内师资数量不足， 师资潜力有待进一步挖掘。

　我校现有师资 42人， 其中专任教师 6 人， 只占师资队伍的 14. 3%， 还有个别专职教师希望到行政岗位上工作， 专任教师队伍数量呈下降趋势； 已经走上干训讲台的教师 26 人， 只占整个师资队伍的 62%， 其中经常授课的教师只有 7-8 人，只占整个师资队伍的 16%左右。

　可见， 以 7-8 人为主力的师资队伍要承担近几年平均 7000 人次的培训， 教学计划的落实工作的难度可想而知。

　2、 兼职师资数量有所增加， 但缺乏来自实践部门的业务处室领导和专家。

　现有校外兼职教师 90 人， 已被邀请授过课的有 70 人， 经常来校授课的教师只有 13 人， 占兼职教师队伍 14%。

　兼职教师中大专院校的专家教授 30 人， 党政机关、 司法部门及其他社会各界的专家领导 10 人， 税务部门领导与业务骨干 50 人， 尽管在校外兼职教师中实践部门的业务处室领导和专家的比例达到了 55%， 但其中有丰富实践经验并教学效果优良的只占 50%左右。

　随着培训教育专业性、 实用性趋势的日益突出， 吸收更多优秀的业务处室领导和专家成为学校的兼职教师这一任务迫在眉睫。

　（二）

　师资结构不尽合理， 税收及税法专业教学断层问题日趋突出

　 1、 师资专业结构不尽合理。

　现有会计教师 6 人， 占授课教师的 20%；税收教师 8 人， 占授课教师的 26. 6%； 计算机教师 6 人， 占 20%； 法律教

　师 2 人， 占 6. 7%； 综合课教师 8 人， 占 26. 7%。

　由于行政岗位的税收专业教师 3 人且均为中层以上干部， 行政工作繁忙影响授课数量， 因而税收专业授课任务主要由专职教师承担, 税法教师数量同样不容乐观。

　从以上的专业结构比例看， 随着培训课程的进一步细化, 税收业务的进一步加强, 税收专业化管理水平的进一步提升, 税收与相关税法教师稀缺， 供需矛盾将进一步突出。

　2、 师资年龄结构不合理。

　建立一支科学的教育培训者队伍不能忽略合理的年龄结构， 使不同年龄段的教师的智力、 体力、 知识经验、 创新能力能得到理想的结合， 使培训综合效应处于最佳状态， 这样既能使教师队伍充满生机， 又能保证承上启下经久不衰。

　目前学校教师平均年龄 48 岁，其中 35 岁以下教师只有 2 人。

　这不符合教师年龄上的层次性要求的， 阻碍了学校的可持续发展。

　（三）

　教务工作繁重， 教研工作未充分开展， 良好的科研氛围尚未形成

　 教研部日常教学管理工作繁重， 从校内干训班排课、 资料准备、 日常教学管理、 外聘教师的落实、 考务工作、 校外竞聘竞到教学部会计继续教育、 会计从业资格、 会计职称、 会计执业资格、 考务工作及论文辅导答辩工作等等。

　由于疲于应付日常教学管理工作， 科研难以充分开展。

　研究新方法、 新课题、 开设新课程， 加强课题建设、 加大对骨干教师培养力度、杂志编辑、 教学基地作用的进一步发挥等尚未深入研究， 繁重的工作往往使教师们感到心有余而力不足， 教研工作未充分开展影响了师资专业水平的进一步提升。

　 二、 加强师资队伍建设的对策

　 师资队伍建设是学校管理中的核心工程， 是学校生存与发展的生命线， 是落实科学发展观、 进一步推进公务员能力教育的原动力。

　（一）

　提高教师思想政治素质

　 学校应利用多种形式和途径， 加强教师的思想政治工作， 强化师德教育与考核, 努力提高教师政治素质， 激发教师爱岗敬业的工作热情， 保持良好的思想境界、 精神状态和工作作风， 自觉做到教书育人， 为人师表。

　 (二) 充实师资数量， 满足日益增长的培训需求

　 师资数量受人事制度、 用人机制的导向性、 校内外师资的利用度等因素影响， 应充分认识造成当前职师资不足的主要原因并制定相应对策。一是应科学合理设置岗位， 进一步完善专职教师聘任制度， 同时改革用人机制导向， 改变目前专职教师缺少的现状， 鼓励、 引导更多的人才加入到专职教师队伍中来； 二是应加快对青年教师的培养步伐， 明确培养目标，制定培养计划， 并提供相应学习和锻炼的机会， 促使他们尽快走上干训讲台； 三是应充分挖掘行政兼教师的教学潜力， 使教学资源的利用程度达到最大化， 形成全校教师共同治学的教学合力； 四是应运用聘请兼职、 合作研究、 邀请讲学等多种形式， 争取更多的专家、 教授、 领导、 业务骨干为培训中心服务， 实现更大程度的优秀人才资源共享。

　尤其要进一步挖掘税务系统的领导、 专家、 骨干来校讲学， 与教师合作制定有针对性地培训方案， 开发以突出能力建设为导向的专业课程， 增强培训的生机和活力。

　（三）

　完善师资结构， 改善师资专业结构不合理状况

　 建立校内师资个人教学、 科研发展规划， 根据个人专业、 特长， 结

　合培训教学发展方向， 合理确定每位教师专业主攻方向及其他可以发挥其特长的课程， 提出相应目标要求， 设计与教师专业规划相呼应的培训、 进修、 实践的可行方案与具体措施， 按规划、 有步骤地加强专业培养， 促使各类学科的综合协调发展。

　其次， 应加大对专业薄弱环节兼职教师的培养力度与进程， 不断挖掘可利用的价值， 使专兼职教师合理搭配、 专业互补、相互促进、 共同发展， 全面提高培训质量与效益。

　再次， 应加大对青年教师的培养力度， 鼓励他们攻难关、 搞科研， 将创新意识与创新精神融入培训教学， 为干训讲台增添生机与活力。

　（四）

　加强对兼职师资的动态管理， 充分发挥兼职教师在培训教育中的作用

　 从培训教育的需要来看， 学校的师资队伍应该是专兼结合。

　专职精干的师资队伍， 既是专家型的， 又是管理型的， 既能讲授知识， 又善于组织活动。

　兼职教师则应有高水平、 高素质， 或对某一专业精通的人士组成。兼职教师为培训教育提供大量前沿信息资料， 对拓展视野、 提高理论素养、剖析实践中的重点、 难点发挥着不可忽视的作用。

　因此， 我们应在思想要重视兼职教师队伍建设在干部培训中的地位和作用， 根据校内师资专业结构情况及教学需求， 充分挖掘兼职教师资源。

　同时建立对兼职教师工作质量的监控评价机制， 定期听取受训者的评价意见并以适当方式反馈给相关教师， 建立兼职教师教学档案， 听取兼职教师对培训管理的合理建议， 完善对兼职教师的动态管理。

　（五）

　着眼干部教育实际， 苦练内功， 进一步提高教师岗位业务技能的培训能力。

　 岗位技能培训对教师的素质与业务能力提出了 更高的要求， 教师应着眼干部教育实际， 力求培训内容的“实”、“新”、“精”。

　同时， 应深化教学改革， 创造各种学习、 锻炼的机会， 为教师提升业务能力搭建良好的平台。

　一是做好课程组建设工作。

　发挥好课程组组长的组织管理作用， 优化人员组合， 创新教学形式、 方法， 为专门业务培训打好教学基础。

　二是深入国税、 地税基层， 积极开展岗位技能知识调研与研讨， 与基层的领导、业务骨干相互交流， 倾听他们的意见， 使培训内容更好地满足授训学员岗位工作的需要。

　三是加强对教师的业务培训， 为教师参加总局、 省局组织的各种业务学习和视频培训创造更好的条件。

　四是完善挂职锻炼制度， 明确目标， 加强考核， 使挂职锻炼取得更好的效果。

　五是为教师创造更多的社会实践机会。

　包括所得税汇算清缴、 及时掌握重点、 难点、 焦点问题，收集典型案例， 提高教师研究解决实际问题的能力。

　六是重视锻炼教师的设计教育活动的能力、 课堂组织策划能力、 创设训练环境的能力、 归纳总结提炼的能力。

　（六）

　强化科研意识， 重视科研基地建设， 打造良好的科研氛围

　 学校离总局要求的“一流的科研基地” 还有较大的差距， 繁重的教研、 教务工作往往挤占了应有的科研时间， 打乱了 原有的科研计划， 因此，要改变现状， 首先应从思想上改变观念， 高度重视科研对学校未来发展的重要推动作用， 加大对科研在人力、 财力、 物力上的投入力度， 最终实现科研与教学的良性互动。

篇六：推进“五大工程”，提优师资队伍

　 正德职业技术学院学报

　Vol.13 No.2 2016 年 12 月

　 Journal of Zhengde Polytechnic

　Dec 2016

　6推进“十三五”规划五项工程实施工作的思考 正德职业技术学院发展规划处 正德职业技术学院

　江苏省

　南京市

　211106

　【 摘

　要 】

　《正德职业技术学院“十三五”事业发展规划》（以下简称《规划》）已经颁布。《规划》中明确的实施“素质教育工程”、“专业建设工程”、“教育质量与教学改革工程”、“师资队伍建设工程”、“制度建设工程”等五项工程（以下简称“五项工程”），是“十三五”期间学院各项事业发展的重要抓手，是确保《规划》顺利完成的重要支撑。加快推进“五项工程”的实施，对于全面贯彻落实《规划》的指导思想和总体目标，具有十分重大的意义。

　【 关键词 】

　“十三五”规划；五项工程；实施；思考 一、五项工程实施的背景 （一）学院“十三五”事业发展面临的机遇 1．高职教育发展目标更加清晰。《国务院关于加快发展现代职业教育决定》以及教育部《现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》，强调要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，明确提出在“十三五”末要形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，为“十三五”时期我国高职教育改革发展规定了总体发展目标。同时，还就职业教育技术技能积累创新机制的形成、职业教育体系的层次和结构、院校的布局和专业设置、现代职业教育的基本制度以及运行机制和重大政策、职业院校水平以及职业人才培养水平的大幅提升等重大建设任务形成了明确意见，为“十三五”时期我国高职教育改革发展总体目标的实现提供了路线图和行动方案。高职教育在现代职业教育体系中的功能定位和服务途径更加清晰。

　2．区域经济社会发展对高职教育的需求更加凸显。“十三五”期间，江苏省将加快制造强省建设，进一步完善以高新技术产业为主导、服务经济为主体、先进制造业为支撑、现代农业为基础的现代产业体系，建设具有国际竞争力的先进制造业基地和具有全球影响力的产业科技创新中心。产业发展空间、现代基础设施建设空间、网络经济空间等都将得到进一步拓展。中国制造，互联网+，“大众创业万众创新”的新思维对高职院校进一步深化体制机制改革，提高人才培养质量和服务区域经济发展能力提出新的要求。根据区域经济社会发展对高职教育的需求，江苏省提出《关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》，为省内职业教育改革发展规定了明确方向和任务。

　（二）学院“十三五”事业发展面临的挑战 1．生源与学情变化为学院改革发展带来新课题。省内生源数量急剧减少，生源文化素质大幅下滑，教育教学和人才培养工作难度加大；生源结构显著变化，中职起点生源比例大幅增加，凸显因人施教、因材施教的紧迫性和重要性。生源与学情的上述变化，对学院各项工作尤其是教育教学和人才培养工作提出了许多值得深思和探讨的新课题，学院的教育教学、人才培养模式和管

　第13卷第2期

　 正德职业技术学院学报

　Vol.13 No.2 2016年12月

　 Journal of Zhengde Polytechnic

　Dec 2016

　7理模式都面临新的挑战，必须加快改革，以适应形势变化。

　2．内涵建设的基础不尽适应快速发展的职业教育形势。学院财力、物力、人力资源的总量供给尚不能满足教育教学事业改革发展内需；如何巩固省级高校特色专业和重点专业群建设所取得的成就，并带动全院其他专业（群）共同发展，需要认真思考和对待；高水平专业带头人的培养和高水平双师教学团队的建设、产学结合与校企合作道路的拓宽、服务社会能力的提升等关乎人才培养质量以及学院健康可持续发展的诸多建设要素，尚不能完全适应职业教育的更高要求；学院体制机制的改革创新、学院建设和教育教学改革发展的基本方向和突破口，尚待进一步精准定位并付诸实施。上述种种表明，学院内涵建设尽管具备了一定基础，但却依然面临日益加快发展的职业教育形势的紧逼和挑战。

　二、五项工程的内涵 “十三五”期间，学院机遇与挑战并存，困难与机遇同在。实施五项工程，目的在于顺应高等职业教育改革发展的形势和基本要求，立足学院发展定位，紧紧围绕规划的指导思想和目标、原则，走出学院特色发展之路。

　（一）素质教育工程 认真贯彻党的十八大精神和党的教育方针，紧紧抓住教育改革发展的战略主题，创新教育教学模式和人才培养模式，面向全体学生全面实施素质教育。坚持立德树人，着力培养学生的思想政治素质、社会责任感；坚持创新驱动，着力培养学生的创新精神；坚持能力为重，着力培养学生解决问题的实践能力。通过全院上下、全体教职员工的不懈探索、艰苦努力和实践创新，从理论和实际的结合上解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一带有全局性和方向性的根本问题。

　（二）专业建设工程 从办什么样的学和怎样办学的战略高度出发，思考好并处理好办学校和办专业的相互关系，统筹专业建设工程的设计和实施。根据国家产业结构调整导向以及职业教育对专业建设的根本要求，立足学院自身办学实际以及传统优势，找准抓实专业建设工程的主要着力点。为此，必须切实做到顺应产业需求，调整优化专业结构；加快特色培育，彰显学院办学特色；坚持内涵发展，提升专业建设质量；拓展开放渠道，提升专业服务社会能力。

　（三）教育质量与教学改革工程 突出人才培养的中心地位，以生源、学情的变化与挑战倒逼教育质量与教学改革工程，以人才培养模式改革为引擎，推动教育质量与教学改革工程向深入发展，进一步加大教学改革力度，提升教育质量。创新多元化人才培养模式，优化课程体系，改革教学内容，以提升学生职业岗位能力为导向，分别建构适合普高起点生源与适合中职生源起点的不同课程体系，加大实践课程在专业课程体系中的教学比重，满足两类生源职业能力培养的客观要求；积极培育开设各类特色班；整合和优化理论教学与实践教学内容，加强实践课程改革建设力度。创新质量工程建设保障机制，大力加强教学质量建设，探索建立并逐步完善以项目生成、培育和保障机制为核心的质量工程项目化管理体系，逐步实现对建设项目的机制性保障。

　（四）师资队伍建设工程 理清师资队伍建设面临的突出问题，创新师资队伍建设的思路和机制，构建师资队伍建设三大平台，全面提升师资队伍建设水平。一是构建高层次人才聚集平台。以加强专业带头人队伍建

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　 正德职业技术学院学报

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　8设为主要目标，实行“引”“培”结合引人与引智相结合的高层次人才聚集战略。把专业带头人队伍打造成提高教学与科研水平的中坚，打造成争创省级优秀教学团队的核心力量。二是构建人才成长平台。加大对青年骨干教师以及高层次创新人才的培养，提高其教学科研水平和在专业领域内的竞争力。实施职称评聘改革，为青年教师拓展职称晋升的通道和空间，加强辅导员队伍建设，在职称晋升、发展空间等方面给予政策支持，鼓励青年辅导员走职业化、专业化道路。三是构建教师职业规划平台。营造教师职业发展的良好环境和氛围，引领教师高度重视并做好自我职业发展规划，提升教师的专业教学能力和工程实践能力。

　（五）制度建设工程 围绕学院“十三五”发展目标和长远发展战略，继续加强制度建设，构建体现学院办学特色的章程和制度体系，完善学校内部治理结构，按照规章制度履行教育教学和管理职责。一是深化干部人事制度改革。进一步完善干部选拔、使用的配套机制。建立科学、客观、公正的人事考核评估体系和人员能出能进、职务能上能下、待遇能升能降的充满生机与活力的用人机制，建设一支能力强、业务精、作风正的干部队伍。二是深化职能部门管理制度改革。增强职能部门服务、管理意识和能力，推动管理工作由规范化管理向精细化管理转变，提高管理工作效率；加强工作督办力度，强化管理干部责任心，提高职能部门执行力。三是深化绩效考核制度改革。建立科学的绩效考核制度，围绕学院整体目标，构建系（部）以及各职能部门的年度工作目标体系，明确责任；实行年度目标考核机制，对目标达成情况跟踪问效，确保目标任务能够得到贯彻落实。四是加强教学建设项目管理制度建设。实行教学建设项目目标管理制度改革，优先加强重点专业、实训室、科研项目等的目标管理，注重投入与产出的统一、质量与效益的统一，实现重点投入，重大产出。

　三、实施五项工程的措施 （一）认真学习宣传，形成良好氛围 要高度重视宣传工作，各单位要安排专门时间，集中组织所属人员认真学习《规划》、两个子规划，以及学院关于五项工程的实施方案。要全面深刻地理解把握五项工程的内涵和实施要点，务必做到人人知晓、事事明白，务必使全体教职工进一步认识到组织实施好五项工程，对于学院深化改革，加强内涵建设，努力把学院建成“国内知名，省内一流，社会满意，特色发展”的民办高职院校具有十分重大的意义。要使教职工深刻理解学院未来发展的总体导向，增强教职工落实《规划》制订的目标任务，积极投身五项工程实施工作的主动性和创造性。采取多种形式，宣传报道五项工程实施进展情况，宣传各单位在实施推进过程中涌现的好的经验和做法，形成推进五项工程实施的良好氛围。

　（二）找准工作重心，理清工作方向 加快推进五项工程实施工作，必须遵循教育规律，坚持问题导向，实施创新发展，厉行求真务实原则，找准工作重心，理清工作方向。

　学院的工作重心是育人，五项工程要解决的核心问题也是育人。在人才培养上，首先要明确“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”，方向理清了，才能更好地落实人才培养各个环节的改革和创新，才能有效推动“产教融合、校企合作、工学结合”的深度实施。素质教育方面，要切实将“立德树人”贯穿于育人的全过程，围绕学生综合素质提升，努力打造有助于学生创新能力、实践能力提高的精品校园文化活动；要推进创新创业教育，将其融入学院人才培养体系, 积

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　 正德职业技术学院学报

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　9极鼓励并扶持学生创业，为学生搭建创业平台。

　在专业建设上，要进一步优化结构，强化特色，要在深化校企合作的基础上，不断提高专业建设与产业需求的“契合度”；在课程建设上，要以“应用”为主旨和特征，以提高学生职业岗位能力为导向，构建能力本位的课程体系。

　在师资队伍建设上，要注重专业负责人的选拔和培养，要聘请具有一定资质和经验的企业人员作为兼职教师，真正优化师资队伍结构，提高质量，建设“双师型”师资队伍。

　职培工作要进一步做大规模，做出品牌，并打通人才培养的国际化通道；招生与就业工作，要进一步“稳定省内普高生源、开拓中职和外省生源市场”，要通过提高人才培养质量、深化校企合作共建实习就业基地、加强就业工作的信息化建设等途径提高毕业生的就业率； 在管理工作上，要进一步深化管理体制改革，加强制度建设，规范办学行为，激发办学活力。在教科研方面，教师要研究高职教育教学规律，要深入岗位实践，面向地方行业、企业第一线，从一线找项目、找课题，要起好步，做出成效。

　（三）明确实施责任，加大推进力度 各单位要切实增强推进五项工程实施工作的责任感、使命感和紧迫感，紧紧抓住学院人才培养质量和办学水平提升的关键点、着力点，完善逐级落实、层层负责的工作推进机制，明确具体责任人，坚持一级抓一级，全程负责，一抓到底，做到“守土有责，守土负责，守土尽责”。要将五项工程作为各项工作的引领，按照实施方案的要

　求，进一步细化分解任务，并划分任务实施的阶段以及时间节点，明确分工，责任到人。五项工程的分解项目要纳入本单位的年度重点工作计划和专项规划，阶段性目标任务要清晰，准确，年度工作任务要具体，做到不漏项、不降低标准，确保在规定时限内高质量完成任务。

　各单位领导尤其是主要领导要切实负起领导责任，要强化责任意识，要有攻坚克难、较真碰硬的勇气，敢于担当。相关职能部门要切实履行职责，围绕五项工程实施方案，做好指导、协调、监控等工作，要及时掌握规划实施动态，汇总并整理规划实施中的经验和存在的问题并组织落实整改。

　（四）健全统筹协调机制，加强监督评估 “十三五”规划是学院未来五年的发展蓝图，需要各职能部门相互配合，各牵头单位要创造性地充分发挥协调机制作用，加强部门间协同监管，加强统筹协调，齐心协力共同做好五项工程的实施工作。学院将实行年度监测和中、终期评估制度，对五项工程实施开展层层督导、逐级考核，将实施进度和完成情况作为重要指标纳入年度考核目标。同时，由学院相关职能部门组织对约束性指标和发展性指标完成情况进行定期评估，并向学院提交规划实施年度进展情况报告、中期和终期评估报告，对五项工程的实施情况进行客观评判。学院各单位要充分认识加快推进五项工程实施工作的重要性，勇于担当、主动作为，加强配合、形成合力，确保“十三五”规划各项目标任务如期完成，推动我院的持续性健康发展。