小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划4篇

小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划4篇小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划　！　北师大版数学四年级下册　复课线下　教学计划　教师　新北师大版数学四年级下册　线上线下衔接教学计划及教学进度　一、指导思想　为取得疫下面是小编为大家整理的小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划4篇,供大家参考。

篇一：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

　 北师大版数学四年级下册

　复课线下

　教学计划

　教师

　 新北师大版数学四年级下册

　线上线下衔接教学 计划及教学进度

　 一、指导思想

　为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，做出一名教育人应有的贡献。四年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。我们积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好学工作。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：

　二、 学情分析

　线上课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，学生不积极，有问题也不习惯主动发起提问，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。

　经过本学期为期 3 个月的线上学习和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学

　生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂，这就导致拉大了学生之间掌握只是情况的差异。所以在接下来的时间里，要在端正他们学习态度的同时，加强各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。

　再分析当前状况是：

　1. 线上学习到现在，向学生推送了教学视频以及相对应练习。

　2. 作业布置：通过教师助手将作业于前一天发布在班级群里，作业要求根据视频学习完成学习单内容以及老师补充的材料内容，以图片形式上传至教师助手，教师逐一批改且进行反馈。

　3. 教师讲解及答疑通过 QQ 群， 将当天的问题进行集中反馈，问题较严重的即电话或 QQ 与学生单独沟通，解决问题。

　4. 存在问题：

　（1）在线学习观看视频不够认真或根本就不看，只做作业，没有学到该学的内容， 对当天内容不够理解。

　（2）虽然认真观看视频了，但是作业上仍存在不理解的内容。

　（3）对于学习内容不能形成框架或者前后联系。

　三、工作要点

　如何做好衔接

　1 1 、 复习梳理：先梳理基本知识。四个单元的内容分为约 12 个课时进行梳理。对于基础性知识， 教师引导学生自己进行整理复习，老师只抓重点讲难点。从第一单元两位数乘两位开始，由教师引领同

　学进行所学内容的整理，内容整理中要照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进，还要顾及学习力强的同学，

　在内容梳理时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。

　最后分析整理每一类知识点的学习方法，加强 学习方法和学科素养的养成。

　2 2 、摸底测评，

　用数据准确分析学生的个体差异。

　检测涉及各知识点，对于一般知识点，个别没掌握的学生老师做记录，利用小组互助等形式进行辅导，对于重点、难点知识点在课堂上以问题，或题的形式组织学生讨论，通过交流、发言，再次内化。

　 最后试卷分析，将班里的每个学生排查记录，对班级整体情况进行全面细致分析。

　3 3 、分层次个性化辅导

　分析学生学困的原因，采取相应措施进行因材施教：

　（1）

　分析学困生现状，让学生明白在知识点方面存在哪些不足，对其进行思想教育，使其端正态度，明确学习方向，了解自己学习现状。

　（2）设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让学习有缓冲的时间，保护其学习的信心。

　（3）与家长保持联系，及时了解孩子的学习水平和在校情况，家校合力帮助学困生进步。

　四、教材分析

　本册教材包括小数的和加意义减法、认识三角形和四边形、小数乘法、观察物体、认识方程、数据的表示和分析。

　（一）“数与代数” 1.第一单元“小数的认识和加减法”。进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

　 2.第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

　 3.第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

　（二）“空间与图形”

　 1.第二单元“认识三角形和四边形”。通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于 180 度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

　 2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。

　（三）“统计与概率”

　第六单元“数据的表示和分析”。通过实践活动，是学生掌握条形统计图和折线统计图所表示的意义。同时理解并掌握平均数的意义与方法。

　五、 教学措施

　1、对前半学期线上教学的内容进行检测，了解具体学生的掌握情况，对学生进行分类（优、良、差），优差采取教师指导优生帮差生的方式，优生巩固差生补差，并在每节课上课前利用前 5 分钟，提问前面的知识督促良生查漏补缺，认真复习。

　2、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　3、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　4、布置一些比较有趣的作业，比如动手作业，少一些呆板的练习。

　5、及时进行学习水平反馈，及时查漏补缺。

　6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　7、注意保护学生的自尊心和学习兴趣。培养学生学习的良好习惯。

　8．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

　六、 教学进度安排

　具体时间安排

　1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。

　2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。

　3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。

　4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。

　课时 教学内容 备注 5 小数的意义（一）

　小数的意义（二）

　小数的意义（三）

　5 比大小

　买菜

　比身高

　5 歌手大赛

　单元复习

　图形分类

　5 三角形分类 探索与发现（一）三角形内角和

　 探索与发现（二）三角形边的关系

　4 四边形分类

　图形欣赏 单元复习 清明假 5 买文具 小数点搬家

　 5 街心广场

　包装

　蚕丝

　4 手拉手

　单元复习 看一看 五一假 5 我说你搭

　搭一搭

　单元复习

　5 认识方程

　字母表示数 等量关系

　5 方程

　解方程（一）

　解方程（二）

　5 猜数游戏

　密铺

　 奥运中的数学

　5 优化

　生日

　栽蒜苗（一）

　庆六一 5 栽蒜苗（二）

　平均数

　5 总复习（一）

　4 总复习（二）

　5 期末测试及放假安排

篇二：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

　五年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课已经到来。我们积极响应各部门的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好学工作。

　结合此次钉钉线上直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：

　二、学情分析

　到目前为止，已经开展了将近八周的线上教学，五年级数学的第一轮复习接近尾声，对于线上教学总结如下：学生经过了无所谓，不愿意听，到逐步适应的一个过程尤其是一班的学生表现的比较明显。网课期间通过和学生的沟通交流，强化了学生的上课意识，通过多样

　化的教学模式学生的听课兴趣也在增加。学生上课人数和时间已逐步稳定。

　经过本学期为期 3 个月的线上学习和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂，这就导致拉大了学生之间掌握只是情况的差异。所以在接下来的时间里，要在端正他们学习态度的同时，加强各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。

　再分析当前状况是：

　1. 线上学习到现在，向学生推送了教学视频以及相对应练习。

　2. 作业布置：通过教师助手将作业于前一天发布在班级群里，作业要求根据视频学习完成学习单内容以及老师补充的材料内容，以图片形式上传至教师助手，教师逐一批改且进行反馈。

　3. 教师讲解及答疑通过 QQ 群， 将当天的问题进行集中反馈，问题较严重的即电话或 QQ 与学生单独沟通，解决问题。

　4. 存在问题：

　（1）在线学习观看视频不够认真或根本就不看，只做作业，没有学到该学的内容， 对当天内容不够理解。

　（2）虽然认真观看视频了，但是作业上仍存在不理解的内容。

　（3）对于学习内容不能形成框架或者前后联系。

　三、工作要点

　如何做好衔接

　1 1 、复习梳理：先梳理基本知识。四个单元的内容分为约 12 个课时进行梳理。对于基础性知识， 教师引导学生自己进行整理复习，老师只抓重点讲难点。从第一单元两位数乘两位开始，由教师引领同学进行所学内容的整理，内容整理中要照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进，还要顾及学习力强的同学，

　在内容梳理时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。

　最后分析整理每一类知识点的学习方法，加强 学习方法和学科素养的养成。

　2 2 、摸底测评，

　把控差异。

　⑴、对线上视频教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　⑵、根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式

　了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　⑶、学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成认真勤奋、勤于思考的良好习惯。

　⑷、多借助多媒体等教学手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。

　⑸、做好培优辅差工作。实施分层教学，利用课余时间辅导后进生迎头赶上。给优等生布置一些有利于智力开发的难题。提高优秀率。

　⑹、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在钉钉线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　3 3 、对症下药，个性化辅导

　分析学生学困的原因，采取相应措施进行因材施教：

　（1）

　分析学困生现状，让学生明白在知识点方面存在哪些不足，对其进行思想教育，使其端正态度，明确学习方向，了解自己学习现状。

　（2）设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让学习有缓冲的时间，保护其学习的信心。

　（3）与家长保持联系，及时了解孩子的学习水平和在校情况，家校合力帮助学困生进步。

　四、教材分析

　（一）数与代数

　第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能准确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能准确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。

　 第三单元“分数乘法” 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能准确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够准确实行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

　第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提升用方程解决简单实际问题的水平。因为有两个未知数，需要选择设一个未知数为 x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提升收集信息、处理信息和建立模型的水平。

　（二）空间与图形

　第二、四单元“长方体（一）（二）” 通过观察、操作等活动，

　理解长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；理解体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作水平和空间观点。

　第六单元“确定位置” 能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。

　（三）统计与概率

　第八单元“数据的表示和分析” 学生在这个单元理解学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴实行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

　（四）数学好玩

　本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维水平，积累思考经验，开阔眼界。

　五、 教学措施

　怎么样才能做好数学的线上线下的教学衔接工作呢，我想应该从

　以下四个方面着手：

　1. 开学前这段时间对数学第一轮复习情况要摸底，掌握学情，知道学生的掌握情况，尤其一二班的学习情况差异很大，基础也不同，对一二班学生线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估。

　2. 开学后对线上进行的第一轮复习可以抽几节课对重点内容进行回顾，同时加大对学习困难学生的帮扶力度，检查优秀生掌握情况，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行第二轮复习教学。

　3. 适当采取单元式的主题教学，内容难度不要过高，使学生易于消化和掌握；

　4. 开学后要规范学生学习习惯，要采取多种措施，消除在家不规律的学习习惯。

　 六、 教学进度安排

　具体时间安排

　1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。

　2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。

　3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。

　4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。

　 教

　学

　内

　容 课

　时 分数乘法 5 分数乘法 3 长方体（一）

　5 分数除法 4 分数除法 6 分数除法、整理与复习（一）

　2 数学与生活、长方体（二）

　2 长方体（二）

　3 巩固练习及单元检测 2 整理与复习(一)、 期中考试 3 分数混合运算 3 分数混合运算巩固练习及单元检测 5 百分数 3 百分数 3 百分数、整理与复习（二）

　4 巩固练习及单元检测、数学与购物 5 统计 3 总复习

　总复习

　总复习

　期末考试

篇三：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

　由于疫情的出现，打乱了我们的教学计划，首次进行线上教学， 对于教师和学生来说都是一次挑战，同样也影响着我们的上课和学习 的质量。本次空中课堂，由枣庄市统一网上授课，学校周密安排，家 长积极配合，教学进度并没有耽搁太多，基本能够正常进行。

　从网课学习情况来看，5.2 班学生大部分上课能够专心听讲，积 极思考回答问题，课后及时按要求完成作业，具有良好的自觉性和学 习习惯，特别是连科，赵东旭，尹家乐，刘欢，李朋等同学。但也有 部分学生学习习惯差，上课松散，作业不能及时按要求完成，同时家 长监督不到位，或者无法监管，网络课程学习期间有3 位同学偶尔参 与学习，2 人从未参与学习，3 人偶尔不交作业，4 人从未交作业， 这样一来班级两级分化越加严重，给线下教学与线上教学的衔接，带 来了不小的困难，为此本学期教学首要就是做好衔接，再开展新授课。

　二、 本册教材主要教学内容 本教材以“三个面向”为指针，以培养学生的创新意识和实践能 力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学 生的学习方式、满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基 础性、普及性和发展性。

　教材的编写特点：

　1、 素材的选取凸显生活化。X k B 1 . c o m 2、 在继续保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元 化。

　3、 整合学习内容，强化学习新知的必要性。

　4、 注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过 程。

　5、 给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。

　6、 做好学段衔接，拓宽知识视野。

　本册内容包括：认识正负数；分数的意义和性质；分数加减法； 方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。

　全册教材重、难点：

　1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。

　2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。

　3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。

　本册达到的水平：

　期末时学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有 一个新的提高。

　三、教学目标：

　（一）知识与能力 1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日 常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。

　2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系； 认识真假分数，带分数，并能将假分数化成带分数或者整数；理解和 掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

　3、结合具体事例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公 倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍 数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减 法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。

　4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的 意义，会正确的计算，并能解决相应的实际问题。

　5、初步了解简单的统筹法和优选法。

　6、认识长方体正方体的特征，认识常用的体积单位，能进行单 位之间的换算。

　7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体 的体积。

　8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置， 会描述简单的线路图。

　9、结合具体事例，能根据制定的要求设计方案。

　10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复制折 线统计图。

　11、了解数据的描述可能产生的误导。

　（二）过程与方法 w W w .x K b 1.c o M 1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。

　2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的 空间观念，发展形象思维。

　3、在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数 学学习过程，发展合情推理能力。

　4、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出 决策的过程，发展统计观念。

　（三）情感态度与价值观 1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。并获 得成功的学习体验，增强学习数学的信心。

　2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系， 感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

　3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。

　4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。

　四、教学措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措 施：

　1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识 和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性， 让学生在体验过程中加深对知识的理解。

　2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系，使学生形成初 步的代数的意识。

　3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的 兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。

　4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。

　情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出 更高的要求，教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生 的认知需求。

　5、重视分数口算、估算的平日练习。

　为了适应实际需要，应经常结合实际，对分数计算进行细水长流 的练习，切实提高计算能力。

　6、全面合理评价学生的学习情况。

　对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习 活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更重要 了解学生数学思考的广度和深度。

　7、教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想 方法的渗透。

　8、充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一 帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学 生的潜力，大面积提高教学质量。

　五、教具学具准备 在本学期中，除了每节课必备的多媒体课件，每节课所需要的教 具学具主要体现在教学进度表中教具学具准备一栏中。

　六、周次及课时安排 课时数 67 新授 复习 机动 合计 3 19 92

　七、 主要教学策略(线上线下衔接及后半期教学策略) 1、第一周做好线上教学内容的梳理，线上线下有效衔接，做好 学困生的补学工作。

　2、逐个单元梳理后并检测，了解具体学生的掌握情况，对学生 进行分类（优、良、差），优、差采取教师指导优生帮差生的方式， 优生巩固差生补差，并在每节课上课前利用前 5 分钟，提问前面的知 识督促学生查漏补缺，认真复习。

　2、线下教学 2-3 周内完成未参加网课学生补学的工作，利用中 午午饭后，下午自习课对部分学生进行辅导，采用优生帮扶、教师指 导、线上补学的形式，组织学生学习。

　3、做好学生的心理疏导，帮助学生尽快回归线下教学。在网课 学习当中，有很多学生家庭关系紧张，在家无人约束，进入线下学习， 一时间还是存在较多的问题，开学后这是在前一周的重要工作。

　4、注重学生思维能力、动手能力培养。在课堂教学中不能光侧 重于知识点的掌握，还是要培养学生思维能力、解决问题能力、操作 开能力，从上学期测试情况来看，学生碰到灵活性题型就失分严重。

　5、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实 际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的 指导孩子学习的方法。

篇四：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

　XXX 小学 根据《XX 市 2020 年春季学期全面返校复学指导意见》的要求，为做好 2020年春季学期“停课不停学”期间的线下教学与复学后的线上教学的有效衔接，妥善处理网络教学和常态教学的关系，进一步巩固线上教学成果， 确保完成本学期教学任务，特制定本方案。

　一、错峰安排返校时间 年级 返校日期 上午到校 上午放学 下午上学 下午放学 一年级 5 月 8 7：45-7：50 10：50-10：55 1：55-2：00 4：30-4：35 二年级 5 月 8 7：40-7：45 10：55-11：00 1：50-1：55 4：35-4：40 三年级 5 月 8 7：35-7：40 11：45-11：50 1：55-2：00 4：40-4：45 四年级 5 月 6 7：45-7：50 11：45-11：50 1：55-2：00 4：30-4：35 五年级 5 月 6 7：40-7：45 11：50-11：55 1：50-1：55 4：35-4：40 六年级 5 月 6 7：35-7：40 11：55-12：00 1：55-2：00 4：40-4：45 二、复课前充分准备 1．班主任通知家长及时关注学校关于复学的通知和要求，准备好学生个人防护用品、学习用品及相关资料。

　从线上学习到线下学习，由于形式等方面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，教师在复课前一周左右给学生进行心理预设，如担心假期线上学习效果不扎实，新课学习跟不上或掉队的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等，并做好心理准备和对策，让学生复校后将在家学习的散漫、无时间观念进行改变，准备好有规律的校内学习。

　2.任课教师准备好教学用品，制定好本科目的教学工作计划，及时梳理知识点，对学习内容做到心中有数。

　1) 教师要再次研读教材及观看网课内容，对于每个单元的重难点及网课中的一些疏漏的部分进行总结，做好记录并归纳。

　2) 翻阅学生之前的作业。对于学生在作业中出现的问题即知识掌握不牢固的地方进行记录。

　教师在复课前应精准地掌握每个单元的重难点及学生的不足，这有利于之后对于学生学习的指导，教师对开学后所要重点讲授的内容做到心中有数。

　3.学生复学第一天，各班根据少先队的安排上好《开学第一课》，班主任利用主题队会对学生进行爱国主义教育和心理健康教育。

　三、复课后科学施教 鉴于学生线上学习效果的不确定性，教师不要急于上新课，可以通过测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效衔接。

　1.及时摸底学生学情 教师针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，试卷主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。通过测试，了解学生对各个部分的掌握情况。

　教师要总结线上教学情况的得失，根据学情及摸底测评的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生在线上学习期间的共性问题和个性问题。学科教研组也要及时总结线上教学情况的得失，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，处理好教与学的关系。

　在对线上教学诊断分析之后，教师对于共性问题和个性问题进行专门的备课，针对出现的问题集中突破。共性问题可以在全班进行详细的解答，重点讲解；个性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进行补充讲解。

　教师要注意加强学生的个别指导与学习困难学生的及时帮扶，减少学生两极分化和学习掉队。若存在班级部分学生差异过大，两极分化严重的的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整，建议采取小组合作学习方式进行，以优带差，有利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。

　班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导。

　2.科学调整教学计划 因疫情防控，假期延期较长，接近三个月左右。教师需要及时了解学校的安排，特别是延期开学期间已进行的线上教学内容与原定春季学期教学计划的安排，以及原定教学工作安排与调整休息日或暑假休息时间的安排。保证教学计划、考查计划，时间节点清晰，提前让学生和家长早知道，一目了然心中有数。避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计划安排的混乱现象，努力让课程计划与学生的接受能力相适应，与教师的工作负担相匹配，保证规定的课程计划能够落实到位，实现学生校内学习活动紧凑扎实有序，有效促进中小学生健康成长与全面发展。

　3.精心编排教学进度 学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的短板。同时对学生线上已学内容进行复习，引导学生运用思维导图对已学知识进行归纳和整合。

　4.合理控制教学容量 课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上教师应重点加强精讲内容，把一些内容适当整合。

　课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供单元整合的微课，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。

　在新授课中涉及的已学知识，教师要注意进行适量的讲解及练习，已达到巩固复习的目的。

　5.多样选择教学方式 坚持以学生为中心，学生能够自学会的教师就不重复讲，减少满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。

　课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供章节串讲的微视频，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。

　在可能的情况下，继续尝试线上教学与线下学习的混合方式，采取“线上点

　播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式互相协同、互相补充的格局。

　毕业班教学，要处理好现阶段新课教学与旧知复习教学的关系，避免追求进度而不顾效度，或者采取“满堂灌”的方式，全面复习、面面俱到。对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

　6.多元实施学习评价 复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程的总体学习评价当中；在评价形式上，可以进行调整，采用形成性评价、学习活动开展、综合性评价等多种方式整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占比例，对学习困难学生允许延后考试或延后评价，适当缓解学生的焦虑情绪。

　7.加强家校之间的密切联系 加强家校之间的密切联系，适时告知家长的本学期教学内容的调整和应对的办法，通报家长顾虑的或关心的问题。避免因沟通不畅，导致家长对学校一些教学调整或工作安排不理解，出现不必要的误会。

　XX 小学教导处 2020 年 5 月