浅谈幼儿园家园共育重要性4篇

浅谈幼儿园家园共育重要性4篇浅谈幼儿园家园共育重要性　浅谈家园共育的重要性　正阳县育德实验学校幼儿园涂广瑞幼儿是祖国的未来，祖国的希望，也是每个家庭的核心。家庭对幼儿的影响是千姿百态的，对下面是小编为大家整理的浅谈幼儿园家园共育重要性4篇,供大家参考。

篇一：浅谈幼儿园家园共育重要性

家园共育的重要性

　正阳县育德实验学校幼儿园 涂广瑞 幼儿是祖国的未来，祖国的希望，也是每个家庭的核心。家庭对幼儿的影响是千姿百态的，对幼儿的贡献大并不代表着对幼儿的影响好，幼儿园教育才是关系着我国数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对未来美好生活的期盼。所以，幼儿健康良好的发展应让家庭和幼儿园形成亲密的合作关系。

　幼儿园工作中重要的一环就是处理好幼儿园与家长之间的关系。家长既是教育的消费者，又是我们各项活动的支持者。只有处理好家庭与班级之间的关系，才能达到家园共育的良好目的。孩子在幼儿园的情况和在家的情况很有可能是两个样子，只有有效的沟通，家长才能发现幼儿平时他发现不了的闪光点。毕竟孩子在园时间比在家时间多得多。而教师则可以通过家长的叙述，对幼儿提出更加合理适宜的要求，更加了解每个幼儿的不同，更好地做到区别对待。

　一、问题的提出：

　举个实例：入园初期，洋洋在不熟悉教师、小朋友的情况下，就在幼儿园吃午餐，加重了他的分离焦虑，因而往往把小朋友作为发泄紧张情绪的对象，攻击性行为不断发生。家长也不重视洋洋的心理需求，与洋洋相处、交流、游戏的时间很少。爸妈是做花卉生意的，有时生意一忙，他们就会请邻居或亲戚帮忙照看洋洋。其实洋洋倒东西只是他玩瓶子

　的借口，目的是不断制造麻烦引起父母，特别是妈妈的注意，以此满足自己渴望与父母交流的心理需求。但是妈妈经常性的体罚使洋洋产生逆反心理，因而他常常通过攻击性行为发泄不满情绪。同时妈妈的体罚行为潜移默化地影响了他，使他认为“打”是解决问题的方法。另外，入园前的洋洋牙痒，爸爸就让他咬动物玩具，甚至任其咬自己的胳膊，导致洋洋产生模糊认识，意识不到咬人是错误行为。

　 二、解决问题的方式方法：

　 良好的教育环境是促进幼儿各方面和谐发展的必要条件。分析洋洋的攻击性行为，我们发现，改变家长的教养态度和教育方法，创设一个宽松、和谐、民主、温馨的家庭教育环境十分重要。刚开始，我们建议家长改变家庭教育环境，但家长表现出畏难情绪，缺乏信心。我们便向家长详细介绍了洋洋因为攻击性行为而没有朋友玩、很孤独、不快乐的情况，家长听后既惊讶又心疼，希望老师给予家庭教育方面的指导。为此，我们提出以下具体建议：

　 第一、家长要调整好工作与家庭的关系。尽可能把外出时间安排在周一至周五，如果双休日要外出，也要事先协调好，不要请人代管，方便更多增加亲子相处的时间，一定程度上满足洋洋的情感需求。

　 第二、家长要改变对洋洋的教养态度和教育方法。家长可与他边玩边询问他在幼儿园的好朋友是谁，喜欢玩哪些玩具等。还可以经常把他抱在怀里给他讲故事，增加

　身体接触的机会，让他感受父母的关爱与体贴，充分满足洋洋的情感需求。父母还可以带上他和朋友的孩子一起出去玩，让他体会与同伴游戏的快乐。当洋洋出现攻击性行为时，家长要耐心地通过谈话了解其内心感受，有的放矢地进行教育，切不可采取打骂的方法。对于洋洋的捣乱行为，家长可正面引导他掌握正确的游戏方法。如，可以一起搜集各种空瓶子，引导他观察因作用不同，瓶口大小和瓶子粗细、高矮、形状、颜色都有变化，既让他学习观察、分类，又增强了亲子之间的情感。

　第三、家长一方面要经常与本班老师沟通，及时将孩子的情况告诉老师，特别是要经常反映孩子的情绪状况，以便及时引导，避免孩子向小朋友发泄不愉快情绪。另一方面也要多了解孩子在园情况，以一致的教养态度有效配合教师进行行为矫治，巩固他的良好行为。

　当然，这也只是我个人近几年的一些实践经验技巧总结，不代表所有的园所都会适用，还得具体情况具体分析取舍，这只是关于家园共育这个大课题的部分体会实践，园务圈上还有一些同行的园长老师们关于家园共育的各种实践经验教训，大家可以一起相互学习，交流分享。

　 与此同时，我们在幼儿园一日活动中创设良好的教育环境，以促进幼儿身心健康发展。

　第一、设置活动器械，利用活动区域，为幼儿友好交

　往提供物质环境。

　 皮亚杰指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”因此，我们应尽量多的为洋洋创造自由交往的机会，鼓励他参与集体活动，启发他与伙伴互相交流、协商。当发现他扶起摔倒的小朋友时，我会赶紧表扬他，并带领其他小朋友为他鼓掌，这时会发现洋洋自豪的冲大家笑。渐渐地，洋洋在户外活动时不再推搡别的小朋友。同时，班里创设了“娃娃家”、“爱心园”、“玩玩乐乐”等活动区域。在幼儿自由活动时，我不再紧盯在洋洋的身边，而是站在一旁暗中观察。开始时，洋洋会一下抱住很多玩具不松手，当发现其他幼儿一起友好的玩别的玩具时，他感到自己的做法很无聊，便松开手邀请别人一起来玩，当玩到乐处，他也会同小朋友一起说笑。由此可以发现，洋洋有进步了!

　第二、设计以友爱为主题的活动，激发幼儿与同伴友好交往的愿望。

　 我们根据洋洋的年龄特点，充分考虑了他的接受程度。将五大领域联系在一起，在各种活动中处处渗透友爱教育。通过各种活动丰富多彩、生动形象的学习，洋洋认识到了自己的错误行为，懂得了要与同伴团结友爱才能快乐的道理。

　 第三、寓教育于游戏中，培养幼儿的友爱意识。

　“游戏是儿童的生命”，游戏化的教育活动是幼儿乐于接受的。我们根据洋洋现阶段心理和生理特点以及运动、教

　育等有关学科的科学原理和规律，开展了许多有益的游戏活动，以培养他良好的行为品质。如班内开展“大家一起玩玩具”、“帮助小妹妹”、“我该怎样做”等谈话活动和角色游戏，让幼儿对各种人物进行评价，并有意的鼓励洋洋多谈谈，最后教师总结。开展体育游戏“两人三足”、“蚂蚁搬豆”等，让他体验团结互助所带来的快乐。另外，在日常教育活动中，我们有意识地请洋洋扮演帮助别人、关心别人及需要合作才能完成任务的角色，让他在游戏中学习交往、合作，体验快乐。对洋洋的闪光点我们及时给予肯定、鼓励，树立他的自信心。

　这样，幼儿园教育与家庭教育同步互动，收到了良好的教育效果。现在我们能看到洋洋与小朋友一起快乐的玩耍，也经常会听到他说“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“咱们一起玩好吗”等礼貌用语。家长的脸上也露出了满意的笑容，告诉我们洋洋变懂事多了，家中的麻烦事也不再发生了。

　三、效果：

　 经过近半年多的努力，我们感受到了洋洋的变化，也确实体验到家园共育在幼儿教育中的重要性。当孩子出现不良行为时，我们要审视前期家庭教育或幼儿园教育的情况，改变教育环境，改变教育策略。这种改变需要家长、老师互相沟通、互相理解、互相支持，真正做到家园共育、共同发

　展。

篇二：浅谈幼儿园家园共育重要性

幼儿园家园 共育的／、一H -J重要性王彬( 伊敏煤电公司综合服务中心第一幼儿园，内蒙古呼伦贝尔)【摘要】和谐的人际关系是和谐社会的重要基础，没有人与人之间的和谐就无所谓社会的和谐。同样，在幼儿教育工作中也需要有这样和谐的人际关系，才能体现幼儿园的办园宗旨，那就是“ 为幼儿提供优质的服务，。只有建立了平等合作的伙伴关系，家园双方才能互相沟通，密切配合，形成共育局面一一这是实现幼儿园家园共育的基本前提。【关键词】技巧；家长；幼儿教师；交流沟通；家园共育幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。《幼儿园教育指导纲要》指出：“ 家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 《纲要》的论述无疑成为我们开展家长工作的指导思想。那么如何做好家园共育工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展，我园对此做了一些尝试，下面本人就谈谈有关家长工作中“ 家园共育” 开展的感受和体会。一、沟通的重要性为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。二：沟通中存在的问题1．教师与幼儿家长在地位上的不对等。2．教师与家长在认知水平上的差异。3．教师沟通对象的老龄化。三、创新多种沟通方式，促进家园相互信任幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。目前我园为教师配备了计算机设备，实现了与互联网的信息链接，我们经常利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况；同时我们还开通了“ 宝宝直通车” 系统，为每个幼儿都建立了“ 幼儿个人成长档案” ，老师们可以将孩子在园不同的活动情况用文字、照片或者视频的形式上传至幼儿档案中，让家长们能够了解得更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。这样，我们的家长工作将更具有实效性，家长们也会更加认可老师的工作，那么，家园的相互信任感就会慢慢建立起来了。四、了解幼儿园教育内容，实现家园共育为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。为此，我们做到了“ 四公布” ：1．召开新学期初家长会议，公布学期幼儿培养目标及幼儿园工作行事例，让家长清楚地了解到每个月每一周的活动内容，以便更好地配合幼儿园的活动。2．在家园联系栏里每月公布月工作目标。让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并做出相应的配合。160万方数据3．在展示墙上公布每月的主题教学内容，让家长和幼儿及时地进行关注。4．每周公布一周活动安排，并且在消息栏或者家园栏中增设了“ 请您配合” 一项，请家长及时地协助完成教育目标。五、家园有效互动，促进家园同步教育充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“ 互动合作” 是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。只有家园的互动合作，才能更好地带动幼儿园教育活动。六、丰富多样的活动形式，促进家园有效共育。10旨导家长科学育儿，使家园教育形成合力．传播科学育儿知识、帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。更新家长们的教育观念，为家长们及时指导教育误区，提供有利的教育方法。如：针对大班幼儿的家长，我们专门开展了相关“ 幼小衔接” 的家长学校讲座，让大班幼儿的家长提前了解到孩子入学前该做哪些知识及心理方面的准备，家长们则有针对性地配合幼儿园老师做好一系列幼小衔接工作，而不是盲目地给孩子灌输大量的题目、课外班等等：2以幼儿园活动为载体，促进家园有效共育．组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。家长参与的方式是多种多样的，我们主要以幼儿园的日常活动为载体，来推动家园共育工作的有效开展。教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持，而且也使家长在参与过程中，学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。这种参与大大提高了家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量，使得家园共育工作达到了很好的效果。总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持与宣传。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。“ 为了一切孩子，为了孩子的一切” ，让我们与家长“ 肩并肩，手牵手，用诚信对话，用心灵沟通” !

　浅谈幼儿园家园共育的重要性浅谈幼儿园家园共育的重要性作者：王彬作者单位：伊敏煤电公司综合服务中心第一幼儿园,内蒙古呼伦贝尔刊名：成功（教育版）英文刊名：Success年，卷(期)：

　引用本文格式：王彬 浅谈幼儿园家园共育的重要性[期刊论文]-成功（教育版）

　2013(16)2013(16)

篇三：浅谈幼儿园家园共育重要性

5 魅力中国 2019.9摘要：随着思想文化水平的提高，教育部门对幼儿的全面发展越快越关注，家园共育已经成为一种先进的教育模式。家园共育的教育模式是由幼儿园和家庭之间的共同合作发展完成的，对幼儿的全面发展有重要意义，也能够促进幼儿教育的有序发展，调查研究表明，有家长参与教育的儿童智力发展水平要比没有家长参与的孩子要高很多。关键词：幼儿园；家园共育；思考在幼儿的启蒙阶段，如果家长和老师可以更有效的培养孩子，父母积极参与学校的教育工作，把家庭教育跟幼儿园的教育相结合，会使幼儿能够得到身心健康自由的生长，对幼儿的良好人格的塑造有很深远的影响。一、实行家园共育的价值（一）有助于帮助家长和老师相互理解支持对于幼儿来说，当前时期最重要的两个环境就是家庭和幼儿园，对于家庭来说，能够对幼儿的身心健康得到培养，进而能够适应社会。家庭教育基本是父母通过让幼儿跟家庭成员的互动过程。而在幼儿园，幼儿园老师和其他同学之间的互动可以影响幼儿 更多对他有帮助的经验，也能够培养幼儿的良好心态。那么幼儿园和老师之间的合作交流，能够把两种教育方法合作升级，能够对孩子的全面发展起到积极的影响，提高幼儿园的教学质量。（二）有助于顺应教育的国际化发展在很多西方国家，有幼儿学前家园共育的教育模式很早就开始实行了，并且得到的政府的支持，也收获了家长和教育部门的一致好评，可见，家园共育是走向国际化的一种教育模式，也是关于幼儿学前教育的必然趋势所在。（三）对幼儿教育事业有积极影响随着社会普遍的知识水平的提高，大多数家长的文化素质也很高，对幼儿的教育也是非常的重视，家长也明确一个道理，对幼儿的教育不是家庭或者幼儿园能够独立完成的，需要双方的协调配合共同努力。家长这一思想顺应了幼儿园的教育模式，把教育资源充分整合发挥利用，对幼儿的身心发展都有非常好的帮助，也对幼儿教育事业有推动作用。二、目前幼儿园家园共育过程中存在的问题（一）社会对家园共育没有充分重视由于我国对幼儿学前教育的研究时间不长，还处于发展中的阶段，已处于幼儿教育的现状和教育理念还存在一定的差距，虽然有一部分的教育部门已经开始着手幼儿学前家园共育，但是社会普遍对此还没有达到很高的重视。（二）家长和教师育儿理念不同在很多幼儿园的育儿教育过程中，很多老师认为对教育起主导作用的人是教师，并对家长要求尽力配合教师的想法，以至于家园共育中家长和幼儿处于被动趋势。由于一些家长有自己的教育方法，跟教师的方法产生分歧，如果双方不能及时有效沟通，那么很可能影响幼儿的身心和发展。还有一部分的家长对幼儿园老师的教育方法缺乏思考，听之任之，以至于教师不能接纳新思维，无法创新教育模式，对幼儿的教育方式单一化。三、实现家园共育的有效策略（一）幼儿园以身作则提高家园共育的重视度关于幼儿园家园共育的思考高雪（辽宁省盘锦市双台子区文慧幼儿园，辽宁 盘锦 124000）想要更好的实现家园共育，幼儿园需要担负起很重的责任，首先要提高自身的专业素质和和水准，并且把制定的家园共育的方法真正实操。另外对家长也要做好家园共育的宣传工作和有效的沟通，让家长能够更加关注家园共育对幼儿发展的真正意义以引起家长们的重视，还要让家长一起参与家园共育的宣传工作，让社会各界都能对幼儿家园共育的重视性提高起来，进而提高幼儿的教育事业的发展。（二）家长和老师要换位思考目前虽然由于很多因素导致了家长和幼儿园老师在幼儿教育上产生了很多的分歧，但纵观双方的目的，都是希望幼儿能够受到良好的教育，所以家长和幼儿园都有着共同的目标。首先幼儿园应该对此表示理解并且能够换位思考，站在家长的角度思考，能够跟家长感同身受积极沟通，共同促进幼儿的全面发展。同样的家长也应该站在老师的角度换位思考，积极配合幼儿园老师，双方互相理解和沟通，以共同的目标为方向，给幼儿一个良好的教育模式。（三）幼儿园应把家园共育的模式切实落地在实现家园共育的教学模式过程中，幼儿园作为一个专业的教育机构，应积极完善和创新更多实现家园共育的模式方法，以更好的顺应幼儿的健康成长。比如，幼儿园可以经常举办亲子活动、家长见面会、网络平台交流会等等，尽可能跟家长有效沟通交流幼儿的学习情况，身心健康等。还可以邀请家长来幼儿园体验教师的工作，可以让家长亲身体会教师的职责，能够使家长对老师的工作更加理解和认同。其实，幼儿园举办各种形式的亲子活动都是为了把家园共育这种教育模式真正的落实下去，真正的以孩子为主体的教育理念。家长跟老师都应该积极的相互配合和交流，为培养幼儿的全面发展做出自己最大的贡献，为孩子美好的未来铺路，并且一起维护实现幼儿教育的家园共育。结束语：综上所述，教育部门和家长应该更加重视孩子的家园共育的教育方法，学校跟家长要共同承担起教育幼儿的责任，把握好幼儿的启蒙教育的特殊时期，对于教师来说，应该积极的增强自身的综合素质，对幼儿的教育研究加以创新，培养幼儿建立良好的性格特征和正确的人生观，对幼儿今后的全面发展奠定基础。在这个人生重要的发展时期，家庭和幼儿园的态度对幼儿的身心健康都有很远的影响，学习和家长应该积极全力配合，为祖国培育更优秀的花朵，让幼儿园的幼儿教育事业越来越好。参考文献：[1] 刘颜颜 . 关于幼儿园家园共育的思考 [J]. 考试周刊 ,2017,(95):171. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2017.95.158[2] 伍曼 , 周银凤 . 面对新时期家园问题构建新型共育方式 [J]. 速读（上旬）,2017,(4):209[3] 何洪英 . 幼儿园新教师家园合作能力现状及培养探究 [D]. 四川 : 四川师范大学 ,2015[4] 夏炎炎 . 关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考 [J]. 考试周刊 ,2019,(3):191[5] 李琳玉 . 关于家园合作开发幼儿园课程的思考 [J]. 天津市教科院学报 ,2011,(1):88-89. DOI:10.3969/j.issn.1671-2277.2011.01.033摘要：在我国中等职业院校当中，电气运行和控制专业是其重要的专业组成部分，长期以来，备受社会各界和各部门的高度重视。因此，各相关教育部门和各大院校间目前的首要任务，就是通过所有有效方法和途径，来进一步提升该专业学生的专业素养和专业能力。关键词：中职；电气运行与控制；实训教学；改革一、中等职业院校电控专业的主要教学任务和课业安排在我国十三五期间，国家就已经把装备制造等相关行业的发展列为核心战略方向，同时它也是我国中等职业院校专业当中相当重要的一环。电气运行和控制专业的主要教学目标，就是提高学生的动手能力和创新能力，让学生在不借助专业教师等任何外力的情况下，独立完成配电系统的检修，故障排查，基础电路的连接等操作。归根结底，中等职业院校的电气运行和控制专业目的就是为国家或相关单位输送综合素质优秀的专业性人才。想要达到这一目的，所有中等职业院校应以实际就业情况为基础，多和相关用人企业进行交流沟通，充分了解目前相关岗位的用人要求和详细工作内容，并提前做好足够的功课，不断对院校自身的教学方法和内容进行合理改进。应对日常教学内容作出一定改变。就目前来讲，传统电气运行和控制专业的教学方法和课业内容相对晦涩抽象，同时又极大的缺少趣味性，学生仅仅只能通过对系统理论知识进行死记硬背来完成该专业的学习，这很难从根本上调动起学生的积极性，学习成功可想而知。因此，想要让学生在未来的就业岗位中能够更快适应和熟悉，院校应该积极的引进当前相关企业和单位当中所正在使用的设备，和死板的系统理论相比，充分的实践往往是不可或缺的。第二，为了加深学生对今后就业有一个全方位的认知，院校还应该结合相关用人单位的实际工作内容，增设新的课程，比如把《可编程逻辑控制器》等新课程合理的安插在学生课程表当中，通过一定量的理论教育和实际操作演练，帮助学生提前对就业岗位进行更好的了解。二、通过实地训练来提升学生专业素养实地训练，具体就是在课程教学的过程中，教师根据用人单位的实际工作内容和案例，在课堂上进行最大程度的还原和情景重现，让学生可以更加直观的获取知识，再配合专业的理论教育，帮助学生将理论和实践完美结合，这样一来，教学成果无疑是立竿见影的。实地训练目前在中等职业院校当中的方法大概有两个：创造实际环境进行训练；模拟实际环境进行训练。创造实际环境主要是为学生尽量构建出和实际工作案例相近的环境，来帮助学生进行知识的延伸。两者相比，创造实际环中职电气运行与控制专业实训教学改革探索焦春英（辽宁省康平县职业教育中心，辽宁 康平 110500）【教学管理】万方数据

篇四：浅谈幼儿园家园共育重要性

20.07学教育内容摘要：鉴于幼儿身心思维特点，开展幼儿教育工作时，为充分发挥出教育引导效果，幼儿园需寻求家园共育合作路径，将家庭教育资源与幼儿园教育活动进行有机结合，为幼儿营造良好成长环境。本文就幼儿园家园共育重要性探析。关键词：幼儿教育 家园共育 重要性 共育路径王文丽幼儿园家园共育的重要性幼儿园对幼儿开展学期教育时，应当分析幼儿心智成长规律，构建相适应教育模式，以发挥出幼儿园教育工作优势。在对幼儿心智成长规律分析后，可发现幼儿成长阶段，离不开家长与幼师的引导，其中任何一方的教育缺失，都将对幼儿成长造成一定影响，因此构建新时期家园共育模式是非常重要的。一.家园共育模式家园共育，即家庭与幼儿园携手开展幼儿教育引导，为幼儿搭建健康成长环境。由于幼儿生活的场所，主要集中于家庭与幼儿园，因此在对应生活场所受到的影响，将直接影响到幼儿心智启蒙。为避免家庭教育与幼儿园教育之间出现脱节，即家长与园方的教育思想不一致，影响到幼儿实际教育工作开展，应当不断优化完善家园共育模式，促进家园共育主体之间的沟通交流，确保双方教育理念、教育目标相一致，促进幼儿教育工作质量提升。二.家园共育重要性1.促进家园深入沟通家园共育模式的构建，可为幼儿园与家长搭建互动沟通平台，对家园共育模式提出更多优化完善意见，提高家园合作综合效果。以往家园合作时，家长很少发言，主要倾听幼师的讲话，进而更多的了解幼儿在园的学习生活情况。由于幼师未能与家长开展有效沟通，不能了解幼儿家庭教育的实际情况，无法有效推动家园共育工作开展。在新家园共育教育理念指导下，园方需主动对合作方式进行改革，打破传统家长会的单一呆板，引导家长分享自己的育儿想法与措施。通过合理消除家园沟通隔膜，促使家长主动发言，诉说自己在家庭教育领域的心得。随着家园合作氛围的变化，不仅家长与幼师可进行有效沟通交流，且家长之间可以针对幼儿教育进行相互分享互动，很好整合了育儿经验，提高家园共育工作开展适用性。2.培养幼儿基本生活能力幼儿园教育阶段，主要是对幼儿心智进行启蒙，并不开展文化知识教学，通过游戏化课程的引导，逐渐培养幼儿基本生活能力。在完成该项教育任务时，不能仅靠幼师开展教育引导工作，因为幼儿基本生活能力培养时，幼儿的监护人家长具有一定教育责任，培养幼儿一定生活能力。笔者认为家园共育教学模式，可对言传身教进行全面贯彻落实，因为幼儿处于幼儿园学习阶段，幼师可通过自己的言行举止对幼儿进行思维启发，启迪幼儿相应的生活行为意识。而当幼儿处于家庭生活环境时，父母则落实言传身教，培养幼儿良好行为习惯与基本生活能力。在家庭教育与幼儿园引导的无缝衔接下，可充分发挥出家园共育教育模式价值，为幼儿建构和谐、安全、幸福的成长乐园，培养并提升幼儿基本生活能力。如幼儿饮食基本生活能力培养时，鉴于幼儿心智特殊，并没有饭前洗手的意识与习惯。为此，父母开展家庭生活教育时，则需通过自身行动引导幼儿，确保幼儿每次吃饭前都认真的进行洗手，幼儿反复开展一件事情，则会逐渐成为幼儿生活的一种习惯，养成饭前洗手的主观意识。而幼儿园开展教育引导时，则需对幼儿饮食习惯进行强化巩固，保证每一次用餐前都引导幼儿进行洗手，逐渐培养学生良好生活习惯与生活能力。勤洗手可避免病菌的传播，幼儿在实际生活中并不能很好控制自己的肢体，因此容易出现手足口病，主要是由于病菌没有得到及时清除。通过家园共育教育工作开展，培养幼儿基本生活能力，主动消除病菌的传播，保证幼儿的身心健康。3.增加家庭教育份额家园共育教育工作开展时，家长与幼儿园的教育份额应当处于均衡状态，两者教育份额的失衡，则会对幼儿教育工作造成很大影响。为避免该类教育问题的出现，应当对以往的家园合作方式进行优化完善。通过对以往家园共育模式进行分析可知，家庭教育份额明显缺失，很多家长忙于工作，开展家庭幼儿教育的时间非常有限，因此幼儿教育工作主要由幼儿园完成。而部分幼师的教育理念也存在偏差，错误认为幼儿家长不具备专业教育知识，因此幼儿教育工作应当主要由幼儿园负责。在多种因素影响下，导致幼儿家庭教育份额出现减少，弱化了家庭教育重要性。通过家园共育工作的创新，对家长教育与幼儿园教育进行重新定位，纠正部分幼师与家长错误的幼儿教育思想，保证家长与幼儿园育儿思想一致。为此，则应探 索 争 鸣 探 索 争 鸣152DOI:10.16692/j.cnki.wxjys.2020.07.065

　2020.07 学教育当合理增加家庭教育份额，逐渐平衡家庭教育与幼儿园教育的关系，保证家长可主动参与到幼儿园教育活动当中，通过亲子游戏增加家长与幼儿之间的亲情，全面启蒙幼儿心智思维。同时，在家园共育工作模式下,幼师可及时与家长进行沟通,引导家长学习认知现代育儿思想与方式，以增强家长对家庭教育的重视，提升家长幼儿教育引导思维高度，推动幼儿家园共育模式可持续开展。三.家园共育现状通过对目前家园共育现状进行分析可知，由于家园共育范围有限，局限了家园共育模式的优势发挥，无法有效提升幼儿教育工作质量。部分幼儿园仍旧秉持传统的家园共育形式，不仅增加了幼儿园教育工作压力，且对家长造成更多负担，影响到家园共育模式可持续开展。为打破家园共育模式的教育困境，应当基于幼儿心智对共育合作领域进行合理拓展，寻找新的共育合作路径，并对家园共育形式进行创新，合理运用现代教育辅助设备，如信息技术、社交软件、云计算技术等，打造透明公开的幼儿园教育模式，促进家园共育形式多样化发展，为幼儿构建安全环境，促进幼儿健康成长。四.共育路径探析1.共育领域拓展现代教育理念对幼儿教育工作提出新要求，为提升幼儿教育工作水平，应当对家园共育领域进行合理拓展，充分发挥出家庭教育与幼儿园教育资源整合优势，从多个方面启蒙幼儿心智，为幼儿今后的学习成长铺垫基础。但在共育领域拓展时，必须遵循幼儿心智认知基本规律，不能突破幼儿的思维认知范畴。部分家长为让自己的孩子赢在起跑线上，对幼儿开展家庭教育时，则主动渗透大量文化知识，以保证自己孩子的综合实力更强。在家长教育方面的压力下，个别幼儿园对共育领域拓展时，也逐渐进行文化知识的预先教育，以符合家长对幼儿教育的要求。笔者认为该种教育理念是错误的，由于幼儿的心智思维有限，家园共育开展预先文化知识教学时，短期内发现幼儿掌握的知识增多，但过多的文化知识学习，已经对幼儿的智力发育造成一定影响，将对幼儿未来的学习产生很大不利影响。我国教育部三令五申提出，幼儿园教育工作开展时，绝不可开展文化知识预先教学，增加幼儿的学业思维负担。在开展家园共育领域拓展时，幼儿园与家长可对很多领域进行拓展，如户外亲子游戏、家庭生活小短剧、幼儿当家情景剧、本土幼儿游戏活动、益智类玩具比赛等。基于家园共育模式，围绕幼儿身心思维智力，幼儿园与家庭可构建丰富多样的教育方式，通过不同方式的教育启蒙，开启幼儿思维想象力，培养幼儿基本的生活行为与能力。如家庭生活小短剧活动开展时，幼儿园邀请家长共同参与，由幼师给定家庭生活小短剧命题，在父母的辅助配合下，引导幼儿开展思考想象，完成家庭生活小短剧的表演。通过家庭生活小短剧的教育引导，可将幼儿园教育工作与家庭教育方式进行有机融合，并提升了家长幼儿教育思想，促使家长与幼儿园教育理念认知达成一致，推动家园共育教育工作的创新，促进幼儿身心思维健康成长。2.共育形式创新高效家园共育引导模式，需家长与幼儿园进行长期的沟通与维护，基于新课标教育改革思想，不断对家园共育形式进行创新，构建新时期家园共育合作新模式，深入挖掘出家园共育教育潜在价值，促进家长与园方的深度全方面合作，提高我国幼儿园教育工作水平。如幼儿园对传统家园合作模式进行创新，对开学家长会、学期中家长会、学期末家长会等合作形式进行改革，将对应时间段开展的家长会转变为家长交流会，主动突出家长教育主体性，给予家长自由发言的话语权，推动家长之间的相互交流，以促进家园合作工作质量。为充分发挥出家长交流会的合作价值，园方可设定具体的议题，引导各位家长进行交流探讨，相关议题座谈会与园方定期开展的学期会议不同，议题座谈会针对的问题较为突出，如幼儿园教育安全问题、幼儿园后勤保障工作、幼师教育行为监督等，每一个问题都与幼儿息息相关，家长可针对具体议题发表自己的看法与建议，通过与园方进行协商研讨，制定相关的教育解决对策，主动排除幼儿园教育工作中可能出现的安全隐患。而相关工作开展时，家长需发挥自己的监督权责，保证幼儿园各项工作落实到位，充分发挥出家园共育模式的工作价值。现代互联网信息技术的发展背景下，家园共育形式的创新不能原地踏步，应当合理应用现代科技，打造全新的家园共育形式。如搭建云监督平台，园方对幼师的教育活动进行监控记录，而幼儿家长可在云端进行监督，保证幼师各项教育工作开展的质量；园方依托社交软件，开设园方的官方公众号，及时向家长推动园方的教育工作安排，以及最新的育儿心得与教育思想，促进家长家庭教育思想的不断提升；幼师主动构建微信交流群，通过微信软件及时与幼儿家长进行联系，当遇到突发问题时，可第一时间同时家长，确保幼儿家长的知情权，协助家长快速处理相关问题，保证幼儿的基本生命安全。幼儿园教育工作改革时，为突出新教育思想的特点，幼儿园应当对家园合作模式进行重新建构，围绕最新幼儿教育要求与原则，搭建新的家园共育模式。通过多个路径的工作创新，整合家园教育资源，共同推动幼儿园教育工作质量提升。参考文献[1]周海燕.践行行知思想开辟幼儿园家园共育新路径[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):228-229.[2]高丽萍.浅谈幼儿园家园共育的重要性[J].学周刊,2019(16):167.(作者单位：甘肃省会宁县八里湾乡中心幼儿园）探 索 争 鸣 探 索 争 鸣153

推荐访问:浅谈幼儿园家园共育重要性 浅谈 重要性 幼儿园