成绩分析报告8篇

成绩分析报告8篇成绩分析报告　学生成绩分析报告　期中考试得结束，宣告我们前半学期得教学工作告一段落．及时得总结经验教训，就是做好后续工作得重要环节。对成绩做认真分析下面是小编为大家整理的成绩分析报告8篇,供大家参考。

篇一：成绩分析报告

　期中考试得结束，宣告我们前半学期得教学工作告一段落．及时得总结经验教训，就是做好后续工作得重要环节。对成绩做认真分析,查找差距及存在得问题,以求在今后得教学中,完善管理，优化教学过程,查缺补漏,提高教学质量．现在我就期中考试情况对前半学期得教学工作做一总结。

　 一、期中考试情况分析：

　 1、试题方面:本次试题由各任课教师自行出题，就整个试题而言,基本都体现了新课改考试命题要求:注重基础、体现能力,试卷质量较高。

　 2、考试安排及监考阅卷方面:

　 考试安排由教导处统一安排,AB 式进行.全体教师认真严格得工作保证了期中测试工作得顺利开展以及成绩得真实统计.这次考试较好得反映了我们教学工作成败得失，对今后我们得教学工作具有很好得指导意义.

　 二、考试所暴露得问题: :

　 １、学生得思想认识问题。各年级都存在着一部分对学习得认识抱无所谓态度得学生，平时不能紧张得投入到学习之中,在学习复习中,敷衍行事,不能静心去学习,去研究问题,致使

　一些常见得应该熟知得知识不能正确解答。

　 2、教学管理及教师问题。对教学工作得管理不够细致,致使教学工作出现诸多问题。课堂教学效果不理想.个别教师责任意识淡薄,不能对所教学科认真钻研创新,对教学过程管理疏放,同样就是不可忽视得问题。

　 ３、复习时间不足，甚至有得学科根本没有进行复习.

　 4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语(包括英文单词)、句型、法则、概念等。马虎、不能认真审题,不能认真计算、验算等．

　 5、基本技能有待提高,如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好,还有句型与句子翻译也不会,阅读、计算(包括口算)、验算、审题、检查等。

　 ６、训练不到位。训练时间不足,训练内容单一,训练形式简单.

　 7、良好学习习惯得培养重视不够。这就是普遍存在得问题。

　 三、对后段教学工作得要求：

　 本次考试反映出教学常规工作不到位。教师得备课基本上就是为了应付学校检查,相当一部分教师就是搬照抄教案书或

　翻新以前得备课笔记。课堂上一些教师还就是“满堂灌”,重知识得传授,轻能力得培养,学生学习还就是很被动。作业训练形式单调,基础知识练习较多,课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面,以至学生难以适应那种注重能力考查得试题。平时检测只注重数据统计,未进行深入分析,查找原因，阶段性努力目标不明．

　 要转变得就是观念,要强化得就是责任,要端正得就是态度。结合本次考试情况,提出如下建议：

　 1、教导处重视就是关键,教师教学就是核心.教育教学就是学校得中心工作,也就是学校得生命线,现在家长所瞧得与社会认可得就是学校教育教学与成绩得取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学与自己得专业成长缺乏热情,领导得示范会带动这一批人.所以我们教导处极为领导要身先士卒,以身作则,在老师中起到表率作用.

　 2、进一步增强质量意识．每位教师要将教学当作事业追求,增强责任意识、忧患意识、服务意识,切不可安于现状．做到认认真真教书,踏踏实实做事，我们必须从低年级起,消灭不及格现象。

　 3、努力提高业务能力．

　 4、功夫放在课前,力量用在课内,补困放在课后.具体要求

　就是：

　 ①认真备课,设计最佳方案。因此,在课堂教学前,教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后瞧各类教学参考书,最后根据自己得领悟备课。还要精心设计教学方法,选择教学手段,这就要了解自己班中得学生,知道她们得知识基础与答题能力。有些教师使用网上教育资源资料，但一定要结合本校本班实际,重新备课。

　 ②以学定教,改进课堂教学。每节课得教学目标要科学、简明、可测,目标要贯彻“少、精、活”得原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法得优化。练习设计要根据自己班级得具体情况，设计练习内容及达成要求,以便及时准确地掌握学生得学习程度，并改进教学。把握教学得节奏与容量,使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习,实实在在地训练,学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去,同时,又要注意学生个性得发展，做到“上不封顶，下要保底"。

　 ③落实训练,加强过程控管。学生作业教师要及时批改,最好就是面批面改.这样才能及时发现问题，及时指导学生订正,进行补差.

　 ④深入课堂，开展教学研讨.学校、教导处将继续深入课堂，

　开展全员展示课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在得问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨,取长补短。

　 5、加强研究、明确方向、提高教学水平.把握知识点要求及所应达到得目标,认真完成各阶段得学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究,课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们得教学。作文

　 6、注重基础,精讲精练。在教学中,我们教师都把基础知识得传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础得目得。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节得现象。应当瞧到,所谓夯实基础,绝不只就是背熟课本,增加练习题得数目而已，而就是在深入理解得基础上,能够进行知识迁移,熟练地运用，把知识转化为解决实际问题得能力,这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课与复习课时,要精选代表性强，质量高得例题与习题,以便及时有针对性地安排专项训练,在有限得课堂时间内,最大程度地弥补“双基”方面得缺陷。

　7、强化训练,查缺补漏，提高能力。我们得学生有时在课堂上觉得学习得很好了,拿起书来一瞧，什么都明白,但一遇到考试,或者稍具综合性得题目,却又感觉似就是而非,吃不准,甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象,究其根源就就是平时只注重做题,满足于答案得正误,没有注重形成宽泛

　得,严密得知识网络.因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际,选择那些有多种解法得练习题,让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳,做一题，学一法,分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三、触类旁通.

　期末 考试质量分析报告

　2015-—2016 年第一学期得学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵得学校自主考试，这种形式能站在一个宏观得角度对全区得教育质量作更全面得监测，提高了考试得信度与效度。这种“纸笔测试”能更好得发挥“指挥棒”得作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教得功能。测试后得质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用得情况，还反射出教师在教学中得得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜得收获;一份付出,换来一份真诚得回报．

　 现对我校得各科成绩做如下分析汇报：

　 一、试卷来源及试卷评价：

　 本次考试得试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷得意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷就是一份精心设计有价值得试卷，内容覆盖面广，重点突出,有一定得

　代表性，试卷题量适中,难易适度，有一定得层次性,分值分配合理，既注重对基础知识得考察，又注重对学生能力得培养、归纳,能较全面得检查学生对本学期所学基础知识得掌握情况。

　 以语文、数学两个学科为例:

　 【语文】：

　 较好体现了《新课程标准》得新理念与目标体系。具有以下特点:

　 1、内容丰富，结构宽阔。

　 试卷就是以《标准》所规定得教学内容为依据，注意题型得多样性,能够对学生得素质进行全面评价。同时根据整套语文教材得知识、能力与情感发展总体结构进行设计得，比较全面地考查了学生得学习情况,在注重考查学生得基础知识与基本能力得同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生得实际知识得掌握情况。

　 2、重视积累,提高素质

　 语文知识讲究得就是积累，从试卷得编制上瞧,细节多,基础知识面广，试题所包含得知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面得考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。

　 【数学】：

　1、突出基础性与全面性

　 试卷能对１——6年级上学期所学知识得主要内容进行较为系统、全面得考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面得考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。

　 ２、突出生活性与教育性

　 数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中得应用.把知识得考查溶入富有生活味与教育性得题材中，让学生在解决问题得同时,也教育了她们要注意勤于思考与与人交流得重要性,教育学生提高成绩注意学习方式得必要性。

　 二、考试质量情况:

　 三、取得明显成效之处及经验:

　 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识与基本技能得理解与掌握情况。

　 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识得教学,加强训练、反复巩固，常抓不懈,一一过关，使学生牢固掌握．本次考试中学生基础知识得得分率相当高，如书写、瞧拼音写词语,形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言得积累；查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固.

　２、关注差异,不追求学生发展得整齐划一而追求个体发展得最大化。

　 将开放题引入教育评价,试题反映得不仅仅就是“会”与“不会”,“对＂与“错”,也反映对问题理解得深度与广度，为学生提供自己进行思考并用她们自己得数学观点表达得机会；要求学生建构她们得反应而不就是选择一个简单得答案；允许学生表达她们对问题得深刻理解。本次期末检测得试卷在这一方面做出了大胆而有益得尝试:

　 如四年级试卷第六大题统计得第３小题:从统计图上可以瞧出,人均寿命在逐年，这说明学生得答案形式多样、不拘一格。由此瞧出,孩子得创造思维能力就是不可估量得,我们应该多给她们提供这样得机会，激发孩子得创造潜能。

　 从各年级得成绩统计可以瞧出,填空题与计算题得得分率较高,可以瞧出学生得计算能力、记忆、理解能力较强.由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面得基础知识掌握得还就是比较扎实得。在各年级得试题中解决实际问题得题都占有一定得比重．如四年级试题第五大题“动手画一画”,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不同得方法解决问题得能力还就是值得肯定得。

　 3、题型灵活多变,体现课改理念。

　试题注重学生动手、动脑能力得培养,如动手画一画、解决问题等，学生得综合能力得到了锻炼.

　 这次试题即便就是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题得解答较以前有较大进步，学生得语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己得生活经验与平时所学,正确解答。在语文得阅读理解、写作等方面都有明显得体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学得生活化，注重知识得内化与迁移,努力做到举一反 触类旁通,立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显得提高。

　 4、补差帮困,因材施教颇有成效

　 全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责，让每一位学生进步得态度。加强补差得力度，强调补差帮困得实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等,全面提高合格率。正就是因为各班有提高合格率得具体措施与行为落实,我们得合格率在逐渐提高。

　 四、存在得问题及原因分析:

　 语文学科存在得问题主要有:

　1、追赶进度,忽视基本功训练。

　 对于易混淆得字,各年级仍有少部分同学没有完全掌握,导致失分。其实,学生得基础知识得掌握到技能得形成，中间还需一个实践操作、反复训练得过程。

　 2、急功近利，轻视以一贯之得习惯培养。

　 如一年级得学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似得题目，瞧图写话时部分学生表达能力也较差,写话得格式弄不清;五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够得重视，缺少长期得、反复得、坚持不懈得训练,使学生基本功较差。试卷中无论就是作文还就是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。其实，语文得能力无外乎听、说、读、写，本着这一点,只要老师们持之以恒得坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问,养成良好得语文学习习惯，提高语文得成绩，提高语文素养必将指日可待。

　 数学学科中得主要问题就是：

　 １、计算不细心，没有验算得习惯。

　 2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细得审题习惯，拿到题目后往往想当然,凭主观意愿来解题.以二年级为例，基础题得第 2小题从长到短得顺序把序号填在括号里,学生没用序号排列,失分较多,应该不就是知识层面得问题;又如第 5 小题得断尺最长可以量米，

　学生没仔细观察,分析题目要求,错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

　 3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据;卷面方面，做错了用涂改液,改正纸甚至随意涂抹，答题方面,内容颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求,逐步规范。

　 五、今后得措施做法:

　 这些问题得存在学校要高度重视，认真总结,发现问题，及时整改。针对以上存在得状况,我想我们在新得学期里要做好一下工作:

　 1、抓严抓实各项常规工作.

　 (1)严抓...

篇二：成绩分析报告

　考试人数 平 均分 及格率 优秀率 最高分 最低分 难 度系数 标 准差 区分度 数学 80 74.05 82.72% 37.04% 100 3 0.74 21.70

　下面是具体分析报告。

　二年级数学 本校参加二年级数学质量检测的学生人数有 80 人。测试试卷命题范围：二年级下学期教学内容。考试时间 60 分钟，总分是 100 分。全年级平均分为 74.05 分，及格率为 82.72%，优秀率 37.04%，最高分 100 分，最低分 3 分。

　A A 、 二 年级整体成绩各分项指标分析如下：

　2020-2021学年第二学期二年级数学质量检测题难度系数是0.74，说明本次检测试题对于本校二年级学生来说难度适中。及格率 82.72%，反映出大部分学生基础知识掌握得比较牢固。本次检测的二年级数学标准差是 21.70，说明期末检测成绩离散度较高，成绩不集中，两极分化比较严重，高分和低分的差距比较大。本次检测的区分度为 0，能在一定程度上将不同水平的学生区分开来。

　成绩分布表可以直观的反应检测成绩在各个成绩段的分布情况。下表中横轴表示每 5 分为一个分数段，纵轴表示在这个分数段的人数。从下表中可以看出 80-85、96-100 分段的学生人数最多，反映出大部分学生基础知识掌握得比较好，但是思维不够

　灵活，缺乏解题的方法和技巧，同时学生成绩集中在 60-100 分段，也反映出二年级学生整体来说基本掌握了本学期的教学目标。

　B B 、 二 年级数学卷面分析

　一、试题分析

　下表是一年级语文质量测试试卷结构统计：

　从上表可看出，本次检测试卷，依据二年级数学教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、 万以内数的认识、质量单位的使用、有余数的除法、推理 等。

　本卷共有 6 个大题：填空、判断、选择题、计算题、按要求完成下列各题、解决问题。本次二年级数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试卷大题目

　一、

　填 空

　二、

　判断

　三、

　选择

　四、

　计算题

　五、

　完成各题

　六、

　解决问题

　总

　分

　分值

　25 5 5 3 7 20 100

　致可以分为两大类。第一类是基础知识，通过填空、判断、选择题、计算题、按要求完成下列各题来检测，考察学生对于概念性和基础性知识的掌握程度，这部分占总分值的 80%。第二类是综合运用，主要是考应用实践题，考察学生灵活运用知识并与实际生活相结合的能力。这部分题占总分值的 20%。

　数学是一门注重应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生的成绩拉开了明显的差距。从总体来看，试卷并不难。涵盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，考察的还是比较全面的。以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这份试卷还注重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。

　无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师别具匠心的独到眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

　二、成绩 统计、整体水平分析

　本次考试试题从整体上来说难易适中，基本涵盖了整册教材内容。但从区分度上来说，本套试能在一定程度上对学生的水平层次进行区分，能较好地反映出学生对于数学知识的掌握情况及运用能力。

　三、学生答题情况分析

　二年级数学试卷各题得分情况

　第一题：

　填空

　这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空包括 10 小题，都是考察学生的基础概念。包括 10000 以内数的认识、质量单位的使用、有余数的除法、排列组合等。

　其中第 6 小题：好多学生理解错了，好多学生都从小到大排列的，学生对于一些概念性的知识理解得不够透彻，老师在平时教学时训练太少，没有强化到位，所以在以后的工作中还应多注意基础知识的巩固。

　第 二 题：判断。

　第 5 小题，24÷8=3，读作 24 除 8 等于 3，这个题基础差的学生都打的“√”，对于一些意思相近或一字之差的概念往往会混淆在一起。另一方面，老师在这种情况下，应该有意识地多帮助孩子们理解和区分这种容易让学生混淆的知识点。

　第 三 题：把正确答案的序号填在（

　）里。

　第 4 小题，这道题变相考察学生对推理，很多学生就无从下手了，胡选一个填上。这也说明了学生们缺乏分析思考问题的习惯，今后还要加强培养学生独立思考的习惯。另外，练习设计要加强研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法，提高学生的解题能力。

　第四题：计算

　本题属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，但是出错的学生却很多，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真，没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口诀计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练地计算。

　竖式计算题和脱式计算题，部分马虎大意的学生把符号看

　错，还有的把数看错，导致答案错误。

　第六题：解决问题

　本题主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却不大理想。大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率较高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解力也比较弱。比如第 2、4 小题都是两个问题，个别学生不认真审题，有些学生算式写错，有些只写一问，会出现这样的现象主要是对于两步计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。这样的题平时也练得很多，我想可能是强调得太少了吧。

　四、答题中存在的问题

　1. 少部分学生的基础知识和基本技能不扎实，很多授课老师认为一目了然、特别简单的题，学生反而失分严重，说明学生对于简单的基础题目重视度不够。

　2. 学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力比较差。学生不善于读题和分析题目，做题速度较快，不追求质量和正确率。

　3. 个别学生书写不规范造成了一些失分情况，有些学生字迹模糊不清，该擦掉的地方也不擦干净，或者根本不擦，直接在原来错误的算式或答案上面重新书写，导致阅卷老师无法批改而造成失分。

　4. 读题与思维不合拍造成错误。很多同学题目根本不读完，凭借自己的固有思维或经验答题，或者题目与学生理解的意思不一样而出错。

　五、改进措施

　针对针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后要加强以下几个方面工作：

　加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

　1、 低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

　2、 加强数学知识与现实生活的联系， 注重知识形成过程与能力发展并重。

　3、 继续加强基础知识夯实和基本练习到位、 练习多样的训练。

　4、 教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、 思维的灵活性， 联系生活、 培养数学能力等方面的差距， 做到既面向全体， 又因才施教。

　作为老师，更要在备课和教法上多下功夫，把课堂设计得更有趣，更有深度，更能引起孩子的思考，更能激发学生的兴趣，这样保证学生的课堂学习效果，再加上对后进孩子的个别指导，让每一个孩子每天都有新的收获，每天都会有新的进步。

篇三：成绩分析报告

　成绩状况：

　本次考试各科试题难度适中， 600 分以上 15 人， 比一模多 3 人， 重点段分数比上次上升近 10 分。

　但与 07 年相比差距很大。（如下表）

　本次考试各指标学生与我校 07 年高考比较 理

　科

　 语 文 数 学 外 语 物理化学生物综 合 总 分 均分 对应差距均分 对应差距均分对应差距均分均分均分均分 对应差距 均分对应差距０７年成绩统计 全省平均分 1 03. 7

　 80. 1

　70. 1

　 1 61. 4

　41 5. 3

　嘉市平均分 1 1 0. 2

　6. 5

　89. 0

　8. 9 84. 4 1 4. 3

　 1 81. 8

　20. 4

　465. 4 50. 1

　本校平均分 1 1 0. 9

　7. 2

　92. 4

　1 2. 4 84. 7 1 4. 6

　 1 82. 9

　21 . 5

　470. 9 55. 6 本校前五名 1 21. 0

　1 7. 3

　1 39. 2

　59. 1

　1 24. 1 54. 0

　 272. 8

　1 1 1. 4

　657. 1 241. 8 本校前十名 1 20. 4

　1 6. 7

　1 33. 1

　53. 0 1 22. 4 52. 3

　 266. 3

　1 04. 9

　642. 2 226. 9 本校重点 1 1 9. 6

　1 5. 9

　1 1 9. 0

　39. 0 1 1 1. 7 41 . 6

　 245. 6

　84. 2

　595. 9 1 80. 7 本校二本 1 1 7. 1

　1 3. 4

　1 1 2. 6

　32. 5 1 03. 4 33. 4

　 228. 1

　66. 7

　561. 3 1 46. 0 期中考试 年级均分 91. 0

　-19. 8

　75. 7

　-16. 7 71. 0 -13. 7 54. 7 60. 2 61. 1 176. 0

　-6. 9

　413. 9 -57. 0 5 名均分 115. 6

　-5. 4

　142. 4

　3. 2 122. 6 -1. 5 95. 6 91. 0 94. 6 281. 2

　8. 4

　661. 8 4. 7 10 名均分 109. 9

　-10. 5

　139. 7

　6. 6 116. 3 -6. 1 92. 4 90. 9 92. 5 275. 8

　9. 5

　641. 7 -0. 5 85 名均分 100. 0

　-19. 6

　117. 3

　-1. 7 94. 7 -17. 0 81. 7 81. 1 82. 0 244. 8

　-0. 8

　556. 9 -39. 1 200 名均分 96. 9

　-20. 2

　103. 3

　-9. 3 87. 3 -16. 2 72. 2 75. 1 77. 4 224. 7

　-3. 4

　512. 2 -49. 1 240 名均分 95. 7

　99. 3

　85. 4

　 70. 0 74. 0 76. 1 220. 1

　500. 5

　 文

　科

　 语 文 数 学 外 语 政治历史地理综 合 总分 均分 对应差距均分 对应差距均分对应差距均分均分均分均分 对应差距 均分对应差距０７年成绩统计 全省平均分 1 01. 7

　 61 . 1

　59. 9

　1 75. 0

　397. 6

　嘉市平均分 1 08. 7

　7. 0

　67. 1

　 6. 0 73. 6 1 3. 7

　 1 88. 6

　1 3. 6

　437. 9 40. 3 本校平均分 1 1 2. 9

　1 1 . 3

　84. 4

　23. 4 84. 9 25. 0

　 1 99. 2

　24. 2

　481. 5 83. 9 本校音体美 98. 5

　-3. 2

　35. 8

　-25. 3 1 57. 8 97. 9

　 47. 9

　-1 27. 1

　339. 9 -57. 7 本校前五名 1 29. 4

　27. 7

　1 38. 4

　77. 4 1 30. 1 70. 2

　 238. 8

　63. 8

　636. 7 239. 1 本校前十名 1 28. 0

　26. 3

　1 28. 2

　67. 2 1 23. 4 63. 4

　 237. 6

　62. 6

　61 7. 2 21 9. 5 本校重点 1 23. 1

　21 . 5

　1 1 8. 0

　57. 0 1 1 1. 4 51 . 4

　 234. 9

　59. 9

　587. 5 1 89. 8 本校二本 1 1 8. 6

　1 6. 9

　1 05. 2

　44. 1

　1 02. 1 42. 1

　222. 3

　47. 3

　548. 1 1 50. 5 期中考试 年级均分 93. 1

　-19. 8

　53. 3

　-31. 1 65. 5 -19. 5 73. 2 57. 1 51. 7 182. 1

　-17. 1

　394. 0 -87. 5 5 名均分 119. 0

　-10. 4

　140. 2

　1. 8 117. 6 -12. 5 90. 4 81. 2 85. 2 256. 8

　18. 0

　633. 6 -3. 1 10 名均分 115. 1

　-12. 9

　130. 2

　2. 0 110. 7 -12. 7 90. 6 80. 2 79. 4 250. 2

　12. 6

　606. 2 -11. 0 40 名均分 109. 6

　-13. 5

　106. 7

　-11. 4 99. 1 -12. 2 87. 7 76. 6 73. 0 237. 3

　2. 3

　552. 7 -34. 7 140 名均分 101.3 -17.3 78.9 -26.3 81.6 -20.5 82.8 68.7 65.2 216.7 -5.6 478.4 -69.7 180 名均分 99.8

　 73.5

　 78.0

　 80.7 66.3 62.3 209.3

　 460.6

　 整体看， 学生学习状态正常， 具体表现在以下几个方面：

　１ . 优秀学生相互竞争， 学习气氛浓厚。

　２ . 绝大部分学生都能遵守纪律， 按时到校上课学习。

　３ . 中层次学生上进心强， 有自主学习能力。

　但后进生学习态度不端正， 连最基本的学习活动（听课， 完成作业）

　都不能坚持， 应付作业的现象时有发生。

　４ . 请教老师的学生不多。

　二. 教情分析 １ . 各位老师教学认真， 集体备课， 相互交流学习， 团结协作意识很好， 团队精神强。教育教学工作有一定的成绩。

　２ . 目前教学中存在的问题。

　（１ ）

　个别老师备课不够充分。

　课余辅导不到位。

　（２ ）

　年青教师及年轻班主任比例过大， 经验不足， 工作中费时费力而收效欠佳。

　（３ ）

　学生没有抓到手中。

　各种要求下达了， 但具体检查抓落实不够。

　好多学生钻空子。

　（４ ）

　练习及作业分层次设置不到位， 几乎是一样的。

　这是许多学生厌学和不认真完成作业的一大原因。

　如：

　有的学生自习课说话， 屡教不改， 作业也有，但他们不会做， 就无事可做， 只好做闲事。

　（５ ）

　教学组织形式单一， 有待改善。

　高三课堂教学内容较多， 老师只注重讲解而没有其它互动活动， 学生的积极性较低， 参与性不高。

　如果课后在没有比较和激励手段， 相当多的学生可以说写作业的兴趣都很低。

　（６ ）

　对于学生鼓励少， 埋怨多， 缺乏和学生的交流沟通。

　三. 改进措施 １ . 尽快落实目标责任书及各班的目标任务。

　２ . 各班主任做学生的思想工作要更加细致到位。

　帮助各个层次的学生确定学习目标，组织任课教师、 目标学生及家长， 认真研究存在的问题， 尤其解决好瘸腿科目。

　３ . 任课教师改变对待问题学生的态度， 换个方式说教， 同时与班主任多沟通， 尽量与班主任的教育思想接轨。

　个别学生的问题不要大面积批评打击， 这样会使没有犯错误的学生对老师产生看法， 班级学生失去正义感， 那些问题学生会更猖狂。

　４ . 课后辅导要全面展开。

　各位老师对所带班级学生细致分析， 对目标内的学生进行个别辅导。

　中层次的学生要进一步促进， 后进生一定要抓住。

　５ . 抓好英语、 语文和政治学科的会考， 本月组织两次会考模拟训练。

　高三年级组 2007 年 11 月 7 日

篇四：成绩分析报告

　xx 中心小学

　2017 年 09 月 29 日

　 六年级毕业生成绩检测分析报告 尊敬的各位领导、同事：

　大家好。

　今天，很高兴跟大家在这里一起交流分享六年级成绩检测情况，集思广益、研讨教学经验和体会，使人受益匪浅。现就就将我校六年级毕业生成绩检测过程中的一些收获、存在问题以及下一步改进措施汇报如下。

　 一、总体情况分析 今年我校毕业生共计 104 人，参加县里 10% 抽测 10 人。其余 94 人在我校参加考试，两次成绩综合起来看，本校的 94 名学生四科成绩平均分为 83.5 分，各科及格率语文为 98%，数学为 98.5%，英语为 89%，科学为 98%。这与抽测的10%学生成绩基本持平，可以说这个成绩基本反映了我们学校平时成绩检测的真实水平。

　这个成绩的取得，是与教育局主抓教学的几位领导以及师校教研员多次亲临指导的分不开的，是与我们学校教师的爱岗敬业、勤恳努力付出分不开的，是与领导精诚团结，群策群力务实努力分不开的。

　二、 存在问题及原因分析

　这次卷面成绩可以看出，我们这几年主抓的如语文学科的读书积累、诵读积项目 数学 语文 英语 科学 四科平均分 平均分 81.8000 88.3000 74.0000 92.2000 84.0750 及格率 100% 100% 80% 100%

　 优秀率 20% 90% 40% 80%

　 特差率 0% 0% 10% 0%

　累、习作、练字以及数学学科的解决问题意识的能力培养等方面的工作成效显现。

　这是我们日常累积的成果，不是一蹴而就的东西。今后我们应该保持这一长处，在细节处抓实抓细，拓宽学生学习的知识视野、增加学生获取知识的内涵和容量。这是优势，但更多的是让我们看到了问题所在：

　 1、学科发展不均衡，学科内学生成绩差距仍然明显。

　 参加考试的 104 名毕业生，其中学科的最高分为 99 分，最低分为 35 分，同一学科的学生成绩差距也比较明显，总体呈现出学科间发展不均衡，学科内成绩落差大的总体趋势。如语文 、科学学科的优秀率达到 80%以上，明显好于其他两科，优等生和学困生之间差距明显。如我校的王鑫磊同学英语 35 分，但是其他学科都 70 分以上，学生偏科现象普遍存在，从这些数据可以看得出来，我们的成绩虽然整体不错，但是这些差距值得我们认真地反思。

　2、知识传授内容呆板单一，学生对知识的活学活用的水平较低。

　如英语学科的时态填空，意动词选择填空、句式转换等题型，学生丢分现象较严重。语文学科的课内外阅读、积累填空等题型有些学生掌握不全面、不扎实。举一反三、活学活用水平较低。看得出是教师对教材解析不够透彻，对教材的把控能力较低，过于文本化，内容教条单一，不能深入展开，导致学生的知识视野较窄，练习训练形式简单，活用教材的水平有待加强，掌握知识不扎实。

　3、学习习惯有待进一步加强。

　学生审题不认真，做题不细心，草率了事，不专心研读文本，导致错误的结果。如：科学的 16 道判断题有的就是一字之差马虎大意而将结论弄错、还有数学的填空题中的单位进率换算、简算中的括号的如何使用等细节问题，还有语文试卷中的阅读理解题答案浅尝辄止等等问题，我们都发现都有不同程度的因为粗心大意而丢分的现象。

　4、综合运用知识的能力水平不高，学生动手实践能力以及感悟生活实践类题

　型把控率不容乐观。如数学的量角度数、画射线一些操作题不规范现象，科学试卷中让学生写出生活中的食物链被人破坏以及运用食物链知识让学生导出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语等类型题有些学生不能够准确作答。可以看出学生缺乏实际生活体验和锻炼，有些学生学习知识的过程体验还不够深，动手实践的的能力急待提升。

　三、下步打算和改进措施 鉴于存在以上问题，使我们更清楚地认识到我们实际教育教学中存在着的各种问题，我们将在下一步的具体工作中进一步发挥优势、改进不足，查找原因，对症下药，指导今后的教学实践。

　1、保持优势特色不放松，这次考试，看得出，我们在一些方面的优势还是不错的，比如语文的积累、阅读理解、习作等方面的整体不错，这是我们日常抓出的效果，学生的诵读积累、练字、写日记的综合成果。今后我们应该保持这一长处，在细节处抓实抓细，拓宽学生学习的知识视野、内涵和容量。

　2、强化课堂教学水平，向 40 分钟要质量。完善我们的“实效性课堂模式” 体系的构建。在教研活动中提高教师的把握教材的能力、教学手段的多样化、练习拓展的层次化，做到活用教材，创造性地使用教材，紧密联系生活实际。学科教学与实践实践应用的经常化，让孩子们真正学到知识、增长能力。

　3、加强校本研训力度，学习贯彻课改理念，提高教师的执教素质，苦练师功，广博师学，适应现在多元化的教改实践。

　要转变教育观念，以学生为本，从学生实际需要出发，注重学习过程体验，。只有这样才会知道如何教会学生，如何提高学生的学习兴趣，如何运用多种方法来让孩子们乐学、会学。鼓励教师评价学生要多元化，继续讲学科教学与综合实践活动相结合，抓好课前积累、课后巩固训练，使知识得到最优化地得到渗透和运用。

　4、关注学困生，关注学科间差异。每个学生都是存在差异的，所以我们要

　在因材施教的同时重视“全面发展”，既是要每个学习层次上的孩子都要得到提高，潜力得到挖掘。及时纠正学生学习的偏科、厌学现象，多种方法调动学困生的学习的积极性。帮他们找到原因和症结所在，因地制宜，用鼓励支持加辅导的方式，让他们鼓足信心，找到长处，迎头赶上。

　5、养成良好的学习习惯教会学生学习的方法。

　坚持做好“课前三读”，结合各科的课前积累做好各学科的预习习惯能力的培养。培养孩子日常生活学习中的细心和耐心，强化认真审题、认真思考的习惯养成。培养学生学习过程中的问题意识，让学生敢于发言，提出自己的见解和质疑，在学习中思考、在思考中辨析，在辨析后实践体验，进而消化知识，增长能力。

　 6、注意非智力因素的影响。

　这存在师资能力和水平方面的原因，当然还有一些分智力因素的原因，学生的偏科现象就体现出来了学生的兴趣爱好教师的教学方法亲和力等方面能力的关系，“亲其师、才能乐其道”就是这个道理。有些孩子就爱学习自己喜欢的教师学科，其它的置之不理的现象要引起我们的重视，此外，学科内的学生成绩课要协调处理好注重兴趣爱好和全面发展之间的矛盾，要注重教学在过程中注重全体学生，让各个层次的学生都得到提高。

　 总起来说，这次考试质量检测带给我们有收获有成绩，但是更多的是帮助自己找到教学实践中的存在问题，今后，我们将总结经验、努力工作，虚心向其他兄弟学校学习，寻找解决问题的良策，为了把我校的教育教学提高到一个新的层次和水平而继续努力。

　 xx 中心小学

　2017 年 09 月 29 日

篇五：成绩分析报告

　初二 3 3 班

　宋洋洋

　同学成绩分析报告

　说明：

　1）参加本次考试的班级人数：29，年级人数：186；（注：参加本次考试的年级、班级人数，是按参加全部科目考试的学生计数的，只参加部分科目考试的学生未统计在内。）

　2）班级排名、年级排名后的进步名次（↑2）、退步名次（↓2）指与上次考试（初二上期中）相比； 3）下面的分析推断均以你的成绩和年级排名作为依据。

　成绩在本年级中的位置：

　你的总分位于 E E 层次。

　 进步科目：

　暂时无。

　退步科目：

　与上次考试相比， 数学有退步， 语文、物理略有退步，需要引起注意。

　优势科目：

　在本次考试中， 数学是你的优势科目，要保持；虽然 数学也是优势科目，但是却比上次考试有了下降，需要引起注意。

　弱势科目：

　在本次考试中， 英语、物理是弱势科目，需要加强。

　层次说明：将本年级中所有学生的成绩按分数从高到低排序，按学生人数 5 等分，分为 A～E 5 个层次。前 1/5科

　目 总分 语文 数学 英语 物理 满

　分 400

　 100

　 100

　 100

　 100

　 最高分 360

　 92

　 93

　 94

　 95

　 你的成绩 193

　57

　67

　27

　42

　年级平均分 271

　 71.2

　 71.5

　 60.1

　 68.2

　 班级排名 26 ↓3

　26 ↓1

　16 ↑2

　25 ↑2

　25 ↓1

　年级排名 172

　↓2

　173

　↓3

　135

　↓11

　174

　↑2

　174

　↓3

　的学生即为 A 层次学生，前 1/5～2/5 的学生即为 B 层次学生，以此类推。

　从上图中可以看出，你的 数学成绩明显优于同层次学生， 英语、物理成绩明显低于同层次学生，其余各科成绩与同层次学生基本持平。

　注：此处及下面所有的“同层次学生”均指总分与你同处一个层次的学生。

　说明：

　1）上图中柱子代表你本次考试的各科成绩； 2）红线代表各科年级平均成绩，蓝线代表同层次学生的各科平均成绩，黄线代表 各科年级最高分； 3）红线在柱子中，表示你的成绩比年级平均成绩高；红线在柱子上方，表示你的成绩低于年级平均成绩。

　从上图中可以看出，在本次考试中，相对于你自己的各科， 数学年级排名较高，是优势科目；你的 英语、物理年级排名较低，属于弱势科目，需要重点关注。

　 综合分析你近几次考试的年级排名， 语文、数学略有提高。其他科目保持了原有水平。

　注：T1：初一下 4 月月考 T2：初一下期末 T3：初二上期中 T4：初二上期末

　说明：

　上图中每条线分别代表总分或某科目在几次考试中年级排名变化情况。

　成绩在本年级中的位置：

　总分处于 E E 层次。D 层次科目：

　数学。E 层次科目：

　语文、英语、物理。

　说明：

　1）上图中柱子代表你的总分和各科成绩在本年级所有学生中的位置；

　2）柱子顶端进入某层次中，即表示学生成绩达到某层次；

　3）柱子顶端在某层次的部分越多，表示越接近水平更高的层次。柱子顶端与水平更高的层次的距离较小时，即进入该层次的临界区。

　 考试 总分上线 年级排名 总分 语文 数学 英语 物理 初二上期末

　172

　 173

　 135

　 174

　 174

　 初二上期中

　170

　 170

　 124

　 176

　 171

　 初一下期末

　175

　 183

　 127

　 180

　 初一下 4 月月考

　173

　 183

　 159

　期末考试

　初二 3 3 班

　宋洋洋

　同学 数学 卷面分析报告

　 数学试卷满分 0 100 分，你的成绩是 7 67 分。

　你的总分在本年级中处于 E E 层次，总分与你所处同层次的学生的 数学平均分为 7 54.37 分。

　 小题编号 题型 满分 正确 答案 你的作 答情况 年级 最高分 年级 平均分 年级 得分率 考查的知识点 考查的能力 1

　主观题

　3

　 √ 3 2.89 96.24%

　 2

　主观题

　3

　 √ 3 2.97 98.92%

　 3

　主观题

　3

　 √ 3 2.73 90.86%

　 4

　主观题

　3

　 √ 3 2.66 88.71%

　 5

　主观题

　3

　 √ 3 2.81 93.55%

　 6

　主观题

　3

　 0 3 1.13 37.63%

　 7

　主观题

　3

　 0 3 2.56 85.48%

　 8

　主观题

　3

　 0 3 2.24 74.73%

　 9

　主观题

　3

　 √ 3 2.65 88.17%

　 10

　主观题

　3

　 √ 3 2.58 86.02%

　 11

　主观题

　3

　 √ 3 2.84 94.62%

　 12

　主观题

　3

　 √ 3 2.92 97.31%

　 13

　主观题

　3

　 √ 3 1.74 58.06%

　 14

　主观题

　3

　 0 3 0.60 19.89%

　 15

　主观题

　4

　 √ 4 3.85 96.24%

　 16

　主观题

　4

　 √ 4 3.63 90.73%

　 17

　主观题

　4

　 √ 4 3.81 95.16%

　 18

　主观题

　4

　 √ 4 3.72 93.01%

　 19

　主观题

　4

　 √ 4 3.75 93.82%

　 20

　主观题

　5

　 3 5 2.96 59.25%

　 21

　主观题

　6

　 √ 6 5.39 89.78%

　 22

　主观题

　6

　 2 6 3.64 60.66%

　 23

　主观题

　7

　 2 7 3.82 54.61%

　 24

　主观题

　7

　 4 7 2.54 36.33%

　 25

　主观题

　7

　 0 7 1.07 15.28%

　 从上图中可以找出你在每道题上与年级平均水平及同层次学生相比的优势和不足。

　说明：

　1）得分率 = 得分/满分 × 100%。

　2）上图中：蓝色柱表示你某道题的得分率；红线表示年级平均得分率；蓝线表示总分与你同层次的学生的平均得分率。

　3）若某道题的年级平均得分率线位于“难”区域，则此题属于较难的题；位于“中”区

　 与同层次的学生相比，你能很好地掌握“ 主观题”类型的试题的作答。

　 域，则此题属于难度中等的题；位于“易”区域，则此题属于较容易的题。

篇六：成绩分析报告

　一、成绩分析 九年级三、四班共有 64 名学生参加初中毕业统一考试，三班 35人，四班 29 人。最高分 105 分，最低分 17 分。总分 4309 分，平均分 67.33 分。及格 31 人，及格率 48.44%，优秀 1 人，优秀率 1.56%。各分数段人数统计如下：100-120 分以上 2 人，90-99 分 4 人，80-89分之间 9 人，72-79 分之间 16 人，60-71 分之间 14 人，50-59 分之间 6 人，40-49 分之间 8 人，40 分以下 5 人。

　从成绩上来看，基本上反映了学生在数学学习方面的整体情况，大部分学生都能正常发挥，个别学生出现发挥失常的现象，特别是临界的的几个学生，存在严重的偏科现象，以致于成绩不理想。主要有以下原因：一是考试心态过于紧张，二是在最后复习阶段的复习中忽视了基础知识和基本技能的训练。

　二、本套试卷有以下几个特点：

　1、遵循《课程标准》紧扣《学科考试说明》。

　今年的试卷题型结构与去年相比，稳中有变，注重数学在生活中的应用。

　整套试题考查的内容都在《课程标准》和《考试说明》所规定的范围之内。所有的试题，从展现方式和解决方法上，也都较好地体现了《课程标准》的要求。内容分布较好的体现了《考试说明》对数与代数、图形与几何、统计与概率各领域考查所占比例的要求。许多试题的素材源于《考试说明》，但绝不是照搬和简单的改造，而是对这些素材深入的进行挖掘、引深和创新，以崭新的方式展现，在知识和方法的交汇处进行有机的巧妙整合，从独特的角度切入，问题设置巧妙，试题新颖，并注重了对数学本质问题的考查。

　2、回归课本，关注基础内容，再现课堂教学的学习过程。

　回归基础，重视基本概念、性质、定理、运算及研究学生学习过程中困难产生的根本原因是今年的亮点之一，试题考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，内容涵盖了如数与式、方程与不等式、函数、角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、变换、坐标、证明、概率与统计。

　第 14、15 题考察实数综合计算和分式化简；第 17 题源于学生学习中熟悉的尺规作图，以巧妙的问题设计把中垂线的性质定理进行了考查；第 20 题考察相似三角形的应用；第 21 题设计的问题考查了求一次函数解析式及一次函数的应用问题，与考试说明内容是吻合的。第 23 题，考查了圆的切线定理的应用及相似三角形的熟练掌握，考察学生的知识迁移能力。第 24 题是一个二次函数的纯数学问题，设

　计问题从多个角度考查了二次函数的图象及性质等核心的数学知识，体现了试卷很好的效度。第 25 题是图形的最值问题，注重了对学生综合能力的考查。

　3、压轴题难度适当，适合考查不同学生的数学学习水平 试题注意到数学学业考试的目的和性质，精心设置两个把关的压轴题，综合考查学生的各种数学能力，区分不同的数学学习水平，为高一级学校的选拔创造一定的条件。作为压轴题的第 25、26 题探索性强，形式比较新颖，综合程度较高，有较好的区分度。

　三、中考现象分析

　 我校学生基础较差，没有优秀生，仅有个别中等生，大部分学生属于中等偏下水平。从学生答题情况来看，学生客观题答题能做对一部分，个别中等生得分较好；对于主观题，大部分学生基础不够扎实，并且不能灵活运用知识，衔接度不够。

　四、反思与建议 通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：

　1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。

　2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

　3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

　4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动

　学习为主动学习。

　5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。

　6、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，调动学生学习的积极性和兴趣。

　7、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程的教学理念，力求使学生学习数学课生动有趣。

篇七：成绩分析报告

　一、试题分析 对试题知识点分布、难易程度，及与课标要求吻合程度进行具体分析。对试题知识点分布、难易程度，及与课标要求吻合程度进行具体分析。

　二、成绩分析 包括“分数段、平均分、优秀率、良好率、合格率”统计：包括“分数段、平均分、优秀率、良好率、合格率”统计：

　平均分=参考学生总分参考学生总分/ 参考学生总人数 优秀率按总分的 85% 划线统计； 良好率按总分的 75% 划线统计； 合格率按总分的 60% 划线统计 三、试卷分析 包括客观题正答率统计与分析，主观题得分率抽样统计与分析，汇总学生答题中存在的共性问题，并深入分析产生原因。包括客观题正答率统计与分析，主观题得分率抽样统计与分析，汇总学生答题中存在的共性问题，并深入分析产生原因。

　四、学科现状分析 分析学科平均分、优秀率、良好率、合格率与总分的一致程度，分析学科教分析学科平均分、优秀率、良好率、合格率与总分的一致程度，分析学科教

　 学中存在的问题。

　五、反思与措施 针对考试暴露出来的问题进行深入反思，对偏科生、边缘生、学困生进行有针对性的反思，并对症下药，采取切实有效的措施搞好下一阶段的教学工作。针对考试暴露出来的问题进行深入反思，对偏科生、边缘生、学困生进行有针对性的反思，并对症下药，采取切实有效的措施搞好下一阶段的教学工作。

　篇二：期中考试成绩分析报告怎么写篇二：期中考试成绩分析报告怎么写 期中考试成绩分析报告 年级：初一年级组长：萧岩年级：初一年级组长：萧岩

　】

　时间：【分析报告提要】

　一、 成绩分析 二、 各班学情分析 初一（1 ）班第一学期教学情况分析 一、 基本情况介绍 本班现有人数 55 人，其中男生 22人，女生 33 人，班级构成特殊。

　学情分析学情分析 班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不

　 会抓重难点。

　二、 教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。

　三、 改进措施 1 、 进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。

　2 、 加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。

　3 、 。

　与家长的沟通，共同教育学生。

　4 、 开展一些有意义的课外活动、读书活动。开展一些有意义的课外活动、读书活动。

　初一（2 ）班第一学期教学情况分析 基本情况介绍 本班现有人数 52 人，其中男生 29人，女生 23 人，本市户口 45 人，外地户口人，外地户口 7 人，三分之二学生家长干个体或打工，基本没有精力和能力照顾孩子学习。周末基本处于无人管理状态。据学生反映，尤其男生上网现象严重，有些人，三分之二学生家长干个体或打工，基本没有精力和能力照顾孩子学习。周末基本处于无人管理状态。据学生反映，尤其男生上网现象严重，有些

　 甚至夜不归宿，连家长也管不了。

　学情分析 大部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，在家不写作业，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。大部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，在家不写作业，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。

　教情分析教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。

　改进措施 5 、 进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。

　6 、 加强学生思想教育，把心思用到学习上。加强学生思想教育，把心思用到学习上。

　7 、 加强与家长的联系，使学校教育与家庭教育形成合力。加强与家长的联系，使学校教育与家庭教育形成合力。

　8 、 。

　加强班主任与任课教师的配合。

　初一（3 ）班第一学期教学情况分析

　 一、 基本情况 本班有 54 人，其中男生 27 人，女生人，女生 27 人，本地户口 45 人，外地户口 9人，父母都有工作的 9 人，其他都是无工作或做生意的，有两名学生有心理疾病，其中一名由于心理不健全常动手挖人的脸和脖子，令家长很不满意，教师难教育。有一部分学生因为家长做生意无人管理，老师一说就说没办法，管不了。一部分学生学习习惯很差：在家从来不学习，还给家长说老师没有留作业，早晨早早来抄作业，或补作业，这样的人有十七八个，占班级总人数的人，其他都是无工作或做生意的，有两名学生有心理疾病，其中一名由于心理不健全常动手挖人的脸和脖子，令家长很不满意，教师难教育。有一部分学生因为家长做生意无人管理，老师一说就说没办法，管不了。一部分学生学习习惯很差：在家从来不学习，还给家长说老师没有留作业，早晨早早来抄作业，或补作业，这样的人有十七八个，占班级总人数的 1/3。开学初作为新生就有拿刀和鞭子到学校来威胁学生的，还有打架的。星期一来不交作业，也就是周末无人管，从来不学习，本班学生大部分胆子大，本人感觉到很难管理。。开学初作为新生就有拿刀和鞭子到学校来威胁学生的，还有打架的。星期一来不交作业，也就是周末无人管，从来不学习，本班学生大部分胆子大，本人感觉到很难管理。

　二、 针对以上情况这半学期班主任和各任课教师做了不少工作，具体分析如针对以上情况这半学期班主任和各任课教师做了不少工作，具体分析如 下：

　1 、 学情分析 通过班主任和各任课教师的教育和指导，大部分学生学习的热情很高，从通过班主任和各任课教师的教育和指导，大部分学生学习的热情很高，从

　 而带动了不学习的学生，我觉得学生比开学初好多了，但由于种种原因，尤其是数学差的都进了这个班，教起来很费劲，学生不灵活。而带动了不学习的学生，我觉得学生比开学初好多了，但由于种种原因，尤其是数学差的都进了这个班，教起来很费劲，学生不灵活。

　2 、 教情分析 常规教学的各个环节各任课教师都做到了，做的也认真，任课教师之间能互相合作，常看到同头课的教师互相交流，互相补充，从教师讲课看，翻阅了大量资料。教学效果从考试成绩可以看出。常规教学的各个环节各任课教师都做到了，做的也认真，任课教师之间能互相合作，常看到同头课的教师互相交流，互相补充，从教师讲课看，翻阅了大量资料。教学效果从考试成绩可以看出。

　3 、 改进措施 大量做学生的思想工作，使学生认识到上中学和上小学是不一样的；介绍学习经验，使学生改变学习方法，取长补短，不断进取；加强无人管理的学生的思想教育；多关心单亲家庭的的孩子；激发学生的正义感，并以此来压到一切大量做学生的思想工作，使学生认识到上中学和上小学是不一样的；介绍学习经验，使学生改变学习方法，取长补短，不断进取；加强无人管理的学生的思想教育；多关心单亲家庭的的孩子；激发学生的正义感，并以此来压到一切 不良行为，把一切不良行为消灭在萌芽状态，从而彻底消失。不良行为，把一切不良行为消灭在萌芽状态，从而彻底消失。

　初一 4 班期中考试学情分析: 本班55 人参加考试, 全年级269人参加考试人参加考试, 本班名次分布情况为:前 前 50 名 名 4人, 前 100 名 11 人, 前 150 名 26 人, 前 200名 名 34 人,后 后 69 名 名 21 人.

　 --------- 优秀学生少, 后进生多 七科平均分各科成绩名次在年级的情况是七科平均分各科成绩名次在年级的情况是: 语文第二, 数学, 英语, 生物第四,历史历史, 地理, 政治第五. --------- 各科成绩比较靠后 二, 考试教情分析: 各科教师教学认真,各个环节抓的都很严各个环节抓的都很严, 协作很好,备课组按照计划实施教学备课组按照计划实施教学, 特别是对作业狠抓落实,没有放弃一个学生没有放弃一个学生. 三, 改进措施: 1, 抓好课堂纪律,在课堂上解决学生学习的问题在课堂上解决学生学习的问题. 2, 作业的检查, 批改要及时,防止抄袭作业的现象防止抄袭作业的现象. 3, 和家长多联系,让家长配合老师抓学生的学习让家长配合老师抓学生的学习. 四, 各段学生名单: 不及格同学人数( 名单略) 语文:7 人 数学:18 人 英语:7 人 历史:9 人 政治:2 人 地理:46 人

　 生物:11 人 初一（5 ）期中考试学情分析 本班 56 人参加考试，全年级 269 人参加考试，本班年级名次分布情况为：前人参加考试，本班年级名次分布情况为：前 10 名 名 2 人、前 50 名 名 8 人、前 100 名20 人、前 150 名 名 32 人、前 200 名 名 39 人。后进生人。后进生 17 人 其中张媛媛同学以总分 793.5 分居年级第一。分居年级第一。

　---------------优秀学生少、后进生多、尾巴大。优秀学生少、后进生多、尾巴大。

　七课平均分名次情况：语文第 4 名

　数学第 3 名

　英语第 2 名

　历史第 4 名

　地理第 3 名

　生物第 3 名

　政治第 3 名

　各科成绩比较落后。

　、 一、 教情分析：各科教师教学认真，团结协作。教情分析：各科教师教学认真，团结协作。

　二、 改进措施：1、加强学习习惯养成和课堂听课效果、严抓各科作业完成情况。、加强学习习惯养成和课堂听课效果、严抓各科作业完成情况。

　2、做好后进生思想工作，调动眼学者的学习积极性。、做好后进生思想工作，调动眼学者的学习积极性。

　3 、配合任课教师做好扶优工作。

　4 、和家长多沟通。

　篇三：期中考试成绩分析报告

　 期中考试成绩分析 报告 年级：初一年级组长：萧岩

　时间：【分析报告提要】

　一、 成绩分析 二、 各班学情分析 初一（1 ）班第一学期教学情况分析 一、 基本情况介绍 本班现有人数 55 人，其中男生 22人，女生 33 人，班级构成特殊。

　学情分析学情分析 班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。

　二、 教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促

　 进提高。

　三、 改进措施 1 、 进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。

　2 、 加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。

　3 、 。

　与家长的沟通，共同教育学生。

　4 、 开展一些有意义的课外活动、读书活动。开展一些有意义的课外活动、读书活动。

　初一（2 ）班第一学期教学情况分析 基本情况介绍 本班现有人数 52 人，其中男生 29人，女生 23 人，本市户口 45 人，外地户口人，外地户口 7 人，三分之二学生家长干个体或打工，基本没有精力和能力照顾孩子学习。周末基本处于无人管理状态。据学生反映，尤其男生上网现象严重，有些甚至夜不归宿，连家长也管不了。人，三分之二学生家长干个体或打工，基本没有精力和能力照顾孩子学习。周末基本处于无人管理状态。据学生反映，尤其男生上网现象严重，有些甚至夜不归宿，连家长也管不了。

　学情分析 大部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，在家不写作业，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会...

篇八：成绩分析报告

　以反思促进步

　----实验小学 2013-2014 学年度第二学期成绩分析报告

　一、考试成绩数据分析：

　从教学质量总体来看 ，与往年相比我校教育教学质量呈现出上升趋势。从优秀率、平均分两个方面看有所上升，六个年级，20 个学科考试成绩，我校有 12 个学科平均分高于全镇平均分。8 个学科优秀率高于全镇平均优秀率。但是也存在一定问题，从成绩分析看，低年级相对比较薄弱，特别是英语学科成绩令人担忧。学科与学科之间不平衡，甚至差距很大。

　二．当前存在的主要问题：

　1．教育教学观念难以更新，在新课改中，教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程，难以促进学生全面发展。

　 2．教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从考试卷中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师的工作量重，很少有机会也没有时间与其

　他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。

　 3．学生没有养成良好的学习习惯。从考试中看，很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

　 4．培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从考试成绩统计中来看，某些学科，名次上不去，原因是没有转化后进生，优生不优。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。

　 5．教师由于对课标把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，个别教师片面追求开放活泼的课堂教学氛围，个别教师课堂教学效益不高（其他教师有课堂训斥学生情况）。为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高（阅读、写作、求解应用题）。

　三、今后教学设想及对策

　1．努力提高教师专业素质。

　 学校应该加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

　2．深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

　 结合学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

　 3．充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

　 借助远程研修的机会，开展校本教研，促进教师专业成长。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

　4．因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生 课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校要组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

　5．注意细节，培养习惯，提高质量。

　主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

　 6．加强学习，对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。

　 7．继续加强课堂教学的管理抽查，提高教学效益。特别是教务处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学。让老师知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。

　 总结过去的成绩令我们深深忧虑！为了我校的教学质量，为了完成教学目标，为了下一代，我们必须赶快行动起来，力争在新学期取得更大的进步。