谈大班幼儿球操设计的几个原则6篇
来源：事迹材料 发布时间：2022-09-14 18:40:04 点击：
谈大班幼儿球操设计的几个原则6篇谈大班幼儿球操设计的几个原则 《幼儿园教育活动设计的原则》说课稿 尊敬的各位领导老师：大家好！ 我今天说课的内容是《幼儿园教育活动设计的原则》，下面我将从析教材、讲下面是小编为大家整理的谈大班幼儿球操设计的几个原则6篇,供大家参考。
篇一：谈大班幼儿球操设计的几个原则
儿园教育活动设计的原则》说课稿尊敬的各位领导老师：大家好！
我今天说课的内容是《幼儿园教育活动设计的原则》，下面我将从析教材、讲教法、论学法、说过程、谈反思五个方面来表述我的教学设计。
一、析教材 1、 教材的地位作用 《幼儿园教育活动设计与实践》是中等职业学校幼儿教育专业必修内容之一。本课程采用的教材是《幼儿园教育活动设计与实践》，高等教育出版社 2010 年 6 月第 2 版，是教育部职成教育司推荐教材。教材以幼儿园教育活动设计为主线，运用丰富的幼儿园教改成果，整合了多门学科的内容，突出体现了理论与实践的结合，符合初学者的认知及学习特点，体现了对初学者应知应会的基本要求。
幼儿园教育活动设计的原则出自《幼儿园教育活动设计与实践》的第二章的第一节，是设计幼儿园教育活动的理论指导。为进一步学习幼儿园教育活动设计的有关内容打下基础。本课内容是设计幼儿园教育活动的前提条件，是有效实现幼儿园教育目标的第一步，同时也是衡量教师教育能力的关键。
2、 重点、难点 ★ 教学重点：理解幼儿园教育活动设计的基本原则。
★ 教学难点：能在实践中应用幼儿园教育活动设计的基本原则。
3、 教学目标 依据课程标准，教材结构以及学生特点，我制定目标如下：
★ 知识目标：能理解并掌握幼儿园教育活动设计的原则，知道原则的重要性。
★ 能力目标：依据幼儿园教育活动设计原则分析设计一部分教育活动内容。
★ 情感目标：重视教育活动设计的科学性，体验合作的乐趣，强化团队意识。
二、讲教法 1、教学方法 在教学过程中，不但要让学生掌握知识，更重要的是培养学生探究问题、解决问题的能力。课程始终贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重实践性”的原则。激发学生兴趣、突出重点以求提高教学实效。所以本课主要采用了情境创设法、活动探究法和分组讨论法等方法。
2、教学手段 为提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，本课采用多媒体课件、教学视频等辅助手段。
三、论学法 现代教育理论强调：
“任何教育活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”接下来是我对学情分析：
“教法为学法的导航，学法是教法的缩影”鉴于这样的认识，本节课主要引导学生在半独立的状态下进行自主学习、交流探索、并用自己的语言表述自己的发现。现代中职生具有不喜欢理论的学习，认为理论课枯燥无趣；喜欢实践课，活泼、好动、好奇心
强的显著特点。由于她们对幼儿园教育活动已有初步的了解，所以我在教学中让学生多举实例，让学生们比较容易掌握本节内容。通过小组讨论、竞赛练习的方法来调动学生的学习积极性。
四、说过程 本次课程主要采用后茶馆式教学，关注学生知识的获得的方法和过程，以提高学生的学习效能。学生通过读读、练练、议议、讲讲、做做的过程来完成对重难点的突破。我设计的教学过程如下：
1、 问问 通过复习提问，可以帮助学生快速进入学习状态。通过复习提问，根据学生回答情况，对学生上节课所学内容的掌握程度有了进一步把握。这样对于新内容讲解时，就可以适度的调节讲课速度、难易程度、以及对重点、难点做出更精确的解释。
课前：
要求学生利用课余时间复习巩固所学知识并准备 3—5 个教育活动案例。
课上：
教师通过提问题复习之前所学知识，串讲之前所学的重难点知识。
2、 读读 引导学生自主读书，通过“一实习生在幼儿园实习时，上网查阅收集资料，并从书店买来几本有关幼儿园活动设计案例的书籍，经过认真挑选从中找到了一个《扶老公公走路》的小班韵律活动，不加任何修改就将其直接用于本班。活动实施后，她发现自己班上的幼儿活动时很被动，手足无措且豪无兴趣。分析造成这种局面的原因是什么。”的案例引导学生思考并回答问题，将她们的答案写到黑板上。并引出问题：
（1）什么是幼儿园教育活动设计？ （2）设计幼儿园教育活动应符合哪些原则？
引导学生带着问题去读书。读一读是课堂教学的基础，通过学生自主读书将课堂自然的引入到下一个环节。
3、 练练 练练就是学生将学到的知识，具体运用到教学实践中去，它是学生学习知识、巩固知识和形成技能的一条重要途径。我通过提问、案例分析、分组讨论和设置情境等环节来实现学生对重难点的突破。
（1）
请学生回答问题。
① 什么是幼儿园教育活动设计？ ② 设计幼儿园教育活动应符合哪些原则？ ③ 教师选择的活动内容必须是积极的、正面的、能引起幼儿愉快情绪的内容，使幼儿形成对周围事物的正确态度。
④ 幼儿智力发展的水平不同，在掌握知识的深度和速度上有一定的差异。教师要充分认识到这种差异，做到因材施教。
⑤ 幼儿的思维以具体形象性为主，因此教师要充分运用各种直观教学手
段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性。
⑥ 教师在语言技巧上，要善于运用通俗、准确、简练有趣的语言讲解知
识，设计提问，激励幼儿去积极观察、主动思考。
（2）
教师列举案例，请同学们分组讨论作答，案例中涉及到了什么原则？ ① 在一次学习民族舞蹈的小班活动中，李老师带领幼儿学“小鸟飞”进
入活动室，导入课题后，以集体活动的方式教幼儿学习《我是草原小牧民》，20 分钟后活动结束。分析这一活动是否符合教育活动设计的原则。
② 教师发现一名幼儿在意愿画《美丽的春天》中把太阳涂成了绿颜色，经了解，原来这位小朋友想象绿色的太阳能让地球沙尘暴消失，教师表扬了这位小朋友善于观察、爱动脑筋。请结合幼儿园教育活动设计的原则，分析这位教师的做法是否妥当。
（3）
学生列举案例，要求分组讨论，并演示案例中涉及到了哪一条原则。
4、 自觉议论，主动探究问题 同学们根据之前的讨论和回答，主动探究过程中出现的问题，分析问题，解决问题。请各组依次派出一名同学为代表发言，阐述发现的问题和解决的办法。
5、 教师讲解、解惑 教师针对本次课上同学们暴露出的问 题进行点拨，以达到提高认知效果， 减少无效劳动的效果。教师讲解的内容不一定是重点、难点，但一定是学生出现问题的地方。
6、 作业布置 作业布置以开放性和启发性作业为主，再次分析本课开始时的案例，并回答如果你是案例中的实习生你会怎么做？让课堂得到有效的延伸，并且有利于学生实践和创新能力的培养！
五、谈反思 通过本次课程是学生在知识、能力、情感上都有所收获。在整个教学的过程中以学生为主体，引导学生主动探究问题、分析问题、解决问题。使学生在整节课中思路清晰，目的明确。并将课堂有效的延伸到了课后。
谢谢各位领导老师的观看和指导！
幼儿园教育活动设计原则 说课稿
专业：学前教育 科目：幼儿园教育活动设计与实践 说课人：于敏
篇二：谈大班幼儿球操设计的几个原则
３２期 （总第５６４期）２０ ０ ７年１１月 中教育与职业课程模块设计是课程模块系统总体设计的重要内 容， 为了使所设计的模块系 统具有合理的 结构、 精辟的 内 涵和良好的维护性， 并能适应市场变化的需要， 模块设计必须遵循以下九大原则：一、知识体系基础性和时代性相统一卫生高等职业教育的知识体系的构建应该把突出 基础与反映时代先进水平相结合。基础教育是关键， 学校要通过基础课程教学把最基本的知识、 技能传授给学生， 为他们今后的学习 、 工作、 生活打下坚实的基础。强调基础并非一味地墨守成规， 相反，要剔除那些与时代发展脱节的过时的东西。职业教育强调的基础是那些紧扣时代脉搏、 具有时代感的内 容。在课程内 容的选择上， 应当 在保持课程总体稳定的同时， 力求课程结构的开放， 不失时机地将最具时代性的新知识、 新技能纳入开放的课程内 容中， 渗透在总体的课程体系之中。二、课程体系灵活性与整体性相统一整体性既包括人才培养目 标的整体性， 也包括课程结构各要素的整体性和课程体系各环节的整体性。教学目 标的确定， 课程内容的选择以及课程体系的构建、 运作和评价等， 都应该强调整体功能的发挥。
同时， 随着现代科技的飞速发展、 职业门类的频繁更替以及受教育者兴趣和需要的广泛多样， 卫生高等职业教育课程必然处于不断变化之中， 所以， 高等职业教育的模块结构体系应具备自 我调节机制。
这就要求根据经济发展的客观需要， 对课程内 容进行结构性调整或根本性变革。灵活的结构体系能够以较小的代价换得较为顺利的调整， 以适应人才市场需求和科技发展需要。课程体系的灵活性主要表现在课程开发、 审核和评价上。设立课程开发委员会， 由卫生界和教育界人士共同参与， 负责开发、 审核和评价专业课程的实施情况。其中， 对课程的开发不仅是针对某一阶段或特定阶段的学习者， 而且应面向从业人员的任何阶段。在专业和课程的取舍或更新方面， 应该严格按照职业群体或卫生行业的特点与需要来确定， 并根据社会变革对人的知识、 技能以及品质的要求进行调整， 为不同层次的学习者提供更为灵活的职业教育服务。加强整体性兼顾灵活性的同时， 还需强调结构体系的整体性， 以保证学生各方面素质都得到提高。
因此， 为适应市场经济需要， 在课程结构体系中， 既要有占主体地位的学科课程， 也要有相当比重的活动课程， 还要有一定的环境课程， 注重素质培养， 拓宽基础， 扩大知识面， 淡化专业， 加强各学科之间的相互渗透。
同时， 在保证整体性的前提下， 课程体系应具有高度的灵活性。
也就是说， 可以根据具体的教育目 标、 学生的特征以及不同的教育时段进行灵活重组， 而且教育的内 容也可以随时调整。既要有一定的必修课， 也要有相当的选修课， 在重视社会需要的同时兼顾学生的个人兴趣和需要， 从而实现高等职业教育课程体系的灵活性和整体性的统一。三、理论体系结构性和实用性相统一传统课程在注意知识的理论体系结构时， 相对忽略了课程的实用性和实践性。
这使得课程总是围绕着理论知识的掌握来安排， 很少考虑教育服务于社会和经济建设的功能， 实际上造成了学非所用的消极后果。因此， 卫生高等职业教育课程体系必须在增强实用性的同时， 强调实践性， 把增强课程的实践性和实用性作为编制课程模块必须遵守的一条原则， 注重知识的理论性与实践性的结合， 尽可能使学生在课程学习中获得实用的知识，从而增强能力， 提高素质。
在课程设置与教学安排上， 不仅要开设一定的专门的实践课程， 而且还要在非实践课程中设置专门的实践环节， 以巩固、 运用所学知识。四、课程设计开放性与优化性相统一开放性是指卫生高等职业教育课程所传达的信息与外界信息之间的交流程度， 包括能否及时地将现代科技引 入高等职业教育课程， 是否具备信息交流的现代化手段和机制， 以及不同国家、 不同地区、 不同高等学校之间文化与亚文化的相互吸收和融合程度。从宏观上讲， 整体优化是指课程设计在坚持以人为本的同时， 还要正确处理人与社会的关系。在优化课程各部分组合的基础上， 形成最佳的课程结构， 充分发挥课程的整体育人功能。
总之， 课程设计最优化的核心思想是把人的个性发展置于课程设计的中心， 加强与现代科技的联系， 积极发展和发挥人的真实价值， 促使学生成为有价值的人。［摘要］课程模块设计是课程模块系统总体设计的重要内 容。
课程模块设计应遵循知识体系 基础性和时代性相统一、课程体系灵活性与整体性相统一、 理论体系结构性和实用 性相统一、 课程设计开放性与优化性相统一、 课程设置专业性与通识性相统一、 模块内 容高内 聚与精分解相统一、模块之间低耦合与易分解相统一、 上下模块高扇入与低扇出 相统一、规则集中化和设计分散化相统一等原则。［关键词］高等职业教育课程模块设计原则［作者简介］李向荣 （１９５６－）， 盐城卫生职业技术学院副院长， 高级讲师， 研究方向为课程改革。
（江苏盐城２２４０ ０ ６ ）［基金项目］本文系 ２０ ０ ７年江苏省高等教育教改立项研究课题 “课程综合化模块的设计与教学实施的研究” （项目 编号：
２８４ ）的阶段性研究成果。［中图分类号］Ｇ ７１２［文献标识码］Ａ［文章编号］１０ ０ ４－ ３９８５ （２０ ０ ７ ）３２－ ０ ０ ９４－ ０ ２谈卫生高等职业教育课程模块设计的原则李向荣杨留才课 程 与 教 材９４
第 ３２期 （总第５６４期）２０ ０ ７年１１月 中教育与职业五、课程设置专业性与通识性相统一当前， 专业教育与通识教育相结合已成为卫生高等职业教育适应未来社会、 适应未来社会中人的发展的必然选择， 也成为其教育宗旨和办学思想。
通识教育的最大挑战是社会的高度分工以及知识的爆炸增长。
人们需要学专门知识， 获得一技之长，以取得谋生的手段。
因此， 高职院校学生在学习专业知识的同时， 必须接受非专业的教育， 培养自 身具有广泛的、 非功利性的基本知识、 技能和态度。
因此， 开设的课程应分为一般教养课程与专业课程， 并相对加重前者的学分。
课程设置要实现多样化，从政治理论课、 思想品德、 法律到医学伦理学、 医学逻辑学、 医学社会学等课程系列； 课程类型也要实现多样化， 使学科课程与活动课程有机匹配， 必修课与选修课协调互补， 以形成合理的课程结构， 促进学生的个性得到全面、 和谐的发展。总之， 通识教育的根本， 首先在于能体现通识教育理念的相关课程和教学方式， 如果在课程和教学方式上无法落实通识教育的理念， 那么其他方面的改革未必有太大意义； 反之， 如果课程和教学方面能够体现通识教育理念， 那么其他外在形式方面未必一定要进行大规模的变动， 可以力求寻找一条代价较小的渐进式改革道路。六、模块内容高内聚与精分解相统一所谓高内 聚， 指的是模块内 部各组成部分之间的高联系程度。
模块的聚合程度越高， 其独立性也就越高。
修改执行独立功能的内 聚性模块， 对总体模块中其他功能模块的影响很小， 甚至根本没有影响。相反地， 如果模块需要完成许多功能或连接许多不同的处理过程， 那么其内 聚性就低， 产生错误的机会就会增加。因此， 模块设计时应尽可能使用高内 聚， 避免使用低内 聚。模块的分解是指把一个模块分解成若干个从属于它的 “子模块”和“孙模块”。这种做法主要是使得模块系统更容易被人理解， 更容易修改和维护。如果一个模块大， 那么它的内 部组成部分必定比较复杂， 或者它与其他模块之间的联系程度可能比较高， 因此，对于这样一个较大的模块应该采取分解的方法， 尽可能分解成若干个功能单一的较小的模块， 模块分解时既要考虑模块的聚合度， 又要考虑模块之间的耦合程度。七、模块之间低耦合与易分解相统一系统模块之间的相互联系程度叫耦合。模块耦合程度越低，说明模块之间的联系越少， 相互间的影响也越小， 产生连锁反应的概率就越低， 在对一个模块进行修改和维护时， 对其他模块的影响程度就越少， 系统可修改性就越高。
模块之间的联系越多，它们之间的相互依赖程度就越高， 如果对其中某一模块进行修改则必将影响到其他模块， 系统的独立性就越低。模块之间的耦合程度低， 说明系统分解得好， 这样将有助于消除系统内 各种不必要的关系， 加强必要的联系， 减少系统的复杂性， 使系统尽量简单， 易于理解。影响模块之间的耦合程度的主要因素是模块的接口复杂度和模块间的耦合形式。
模块的接口复杂度是用进入或访问一个模块的 入口 点 个数和通过接口 的 数据多少来衡量的。
进入一个模块的入口点个数越多， 通过接口的数据越多， 则模块的接口复杂度越大。八、上下模块高扇入与低扇出相统一模块的扇入表达了一个模块与其直属上级模块的关系。
模块的扇入系数是指其直属上级模块的个数。
模块的扇入系数越大， 表明它要被多个上级模块所调用 ， 其公用 性很强， 说明 模块分解得较好， 在模块维护时能够减少对同一功能的修改。
因此，要尽量提高模块的扇入系数。在模块设计增加模块功能时， 应先检查系统中是否已经有了 能完成该功能的模块。如果有， 应利用已经存在的模块。
模块的扇出 表达了 一个模块对它的直属下级模块的控制范围。模块的扇出 系数是指其直属下级模块的个数。模块的直属下级模块越多， 表明它要控制许多模块， 所要做的事情也就越多， 它的聚合度越低。
所以， 要尽量把一个模块的直属下级模块控制在较小的范围之内 ， 即模块的扇出 系数不要太大。通常高内 聚、 低耦合得到人们的高度重视， 高扇入、 低扇出 却经常被忽略， 我们应该尽量使用低层次上给定的类， 每个类应该尽量少使用其他的类。
当高扇入、 低扇出 取极限即最佳状态时， 就要遵循下面的规则：
如果 ａ系统用 到 ｂ，ｂ又用 到 ｃ ， 那么 ｃ就不要再用到 ａ了。
系统各个级别的设计结构应该是无环图， 这是课程模块体系所追求的最终目 标。九、规则集中化和设计分散化相统一为了保证模块能够构成一个和谐、 完整的系统， 每个模块的设计必须遵照某些共同的设计规则。一旦设计规则以集中式的、自 上而下的方法得以说明时， 每个模块只要遵守共同的设计规则， 其内 部的设计就能以分散化的方式相互独立。这就使得每一个模块能够同时以多种方式进行设计，然后从中选择最好的设计构成最终的产品系统。
可以说， “模块化设计创造了 选择权”。
尽管这种设计机制增加了 每个模块多样化设计的成本， 但如果每个模块化设计本身是复杂的， 而且设计结果也存在高度的不确定性， 模块化设计就可能是有益的。这一过程是从设计规则的集中化到模块化设计的分散化， 从课程的集中化到课程的松散化。当然， 构建模块课程体系除要遵循以上一些原则之外， 还要遵循课程设置的其他一些原则， 如方向性原则、 科学性和可行性原则、 循序渐进性原则、 差异性原则、 特殊性原则等。
只有这样，模块教育课程才能真正为实施素质教育、 提高学生的基本素质，提供具有针对性和实效性的服务。［参考文献］［１ ］ 李曼丽．专业教育与通识教育相结合：
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篇三：谈大班幼儿球操设计的几个原则
）几点体会 1、发挥农村的自然环境优势，积极开展体育锻炼的实践活动，是一项很有现实意义的工作，具有很强的可行性。但必须充分发挥每位幼师的积极性和主动性。只有使农村幼儿教师认识到自然环境的优势，及利用其开展体育锻炼的重要性，才有可能激发幼师制作体育活动器械的创造火花。农村幼儿教师要做幼儿教育的有心人。2、挖掘自然环境优势，自制体育活动器械，重在因地制宜，“因人制宜”，巧用每所幼儿园的环境特色，发挥每位教师、家长的聪明才智，不强求一致，但求能创造出各具特点而又丰富多彩的体育活动器械与活动形式。
3、体育活动器械的创设，安全性是首要原则，实用性与节俭性是体育器械的生命力。一些中看不中用、费钱多的活动器械，在农村幼儿园是推广不开的。
4、利用活动器械开展体育活动的组织形式、方法是多种多样的。但必须符合幼儿的年龄特点。一般来说，以幼儿是否喜欢，能否激起幼儿的活动欲为主要标准，来判断其是否符合幼儿的年龄特点。此外，农村混合班“以大带小”的互助互学结伴游戏，是一种简单有效的方法，值得农村幼儿园推广。
（二）下一步打算 1、根据汇编好的资料，组织全街道幼儿教师学习制作体育器械，实行自制体育器械归类，有的器械还可实行各园轮流调配使用。
2、探索器械使用的最优化，开展运用自制体育器械的健康优质课观摩、比武等活动。
3、我们在研究过程中，着重研究了废物利用，一物多玩，保证时间，落实内容，发挥教师的主导作用，取得了积极的成果。但我们也觉得：我们的自制器械在美观、牢固及多样性上还有很大的提高空间；各年龄段器械需要强调个性化；体育活动器械的教育价值还需进一步挖掘；活动过程中幼儿的运动量、活动密度有待于妥善控制；户外体育活动如何评价等等问题尚需作继续研究。
确定首批实验点，进行第一阶段农村幼儿园自制体育器械的研究。
通过调查我们发现存在的一些问题，一部分是认识上的模糊，更有一部分是认识没有很好地转化为实际行动。如何解决模糊认识，做到认识与行动的统一；怎样想方设法为孩子提供活动器具，引导一物多玩，乃是提高户外活动质量的突破口。为此，我们确定了能为其他幼儿园起到示范带头作用的街道中心幼儿园为实验园。针对实际，我们的做法是：
转变观念，统一认识，激发教师挖掘自然资源的积极性。
据调查，导致农村幼儿园体育活动质量不高原因有三：一是受家长不合理的需求所牵制，认为孩子上幼儿园就得像小学生一样学习写字、拼音等知识，体育游戏是玩玩的，对孩子没有作用；二是经费困难，活动器具少；三是组织体育活动教师怕麻烦，怕出事故，因而对自己身旁的自然环境优势视而不见，缺乏发现和发挥该优势的积极性。
针对以上情况，市幼教办、教研室也多次在园长例会中强调，并把幼儿园体育活动的达标要求作为幼儿园考核、评优的重要指标。我们街道幼教中心教研组也曾多次组织幼儿园教师，深入学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育纲要》，根据幼儿的年龄特点，进行“幼儿汉字教学利弊谈”讨论，明确幼儿园教学目标；各幼儿园都召开家长会，宣传科学育儿的知识及经验；同时，我们还改变教研活动的形式，请市骨干教师到我街道幼儿园上示范课，并要求教具、玩具等活动器具一律从农村自然环境中选择制作，通过体育送教下乡、优质课观摩活动，使农村幼师亲身感受农村自然环境的优势；另外，我们还举行幼师自制体育器械培训、评比、展览、教学与游戏观摩活动，使农村幼师进一步认识到要改变器械缺少的现状，只靠
伸手要钱是不够的，更重要的是依靠优势，变废为宝。这同样能取得良好的教学效果。
2、因地制宜，巧用废物，制作小中型体育活动器械。
（1）由于提高了认识，教师们纷纷自己动手，充分利用农村极为丰富的废旧物，制作了适合儿童年龄特点的运动器械，如：用碎布、棉花做成了漂亮的布飞碟；用二块长木条、彩绳做成了三人行木鞋；用铜板、鸡毛做成了毡子；用竹条做成了大小不同的圈；用松树做成高跷、陀螺；还在场地上画上不同的格子、谜宫„„一学期时间教师们利用身边的废旧物制作了近 50 余种器具，总量达 300 余件。为幼儿开展丰富多彩的户外体育活动提供了保证。
（2）不仅如此，教师们还根据陈鹤琴先生的儿童玩具理论，为幼儿准备了半成品，指导幼儿一起来做。如：钮扣毡子、降落伞、哑铃、尾巴等等，幼儿使用着自己的劳动成果，玩的劲头更足，而且更加爱护玩具了。
（3）物尽其用，一物多玩。玩具不是看具。在使用过程中，提倡物尽其用，一物多玩，是我们课题研究的重要组成部分。只有一物多玩，才能充分利用器具，才能使幼儿有不断的新发现，从而激发幼儿的自动心，培养创造力。百玩不厌，引起玩的兴趣，达到目的。如：竹圈竖起来可以钻山洞，可以套圈，放在地上可以跳圈，拿在手上可以变成可移动的篮圈„„，纸箱、布袋、可乐瓶、沙包等玩具在幼儿活动中不断变换着玩法，一物多玩，真是其乐无穷。
3、保证时间，建立常规，调动幼儿体育锻炼的积极性。
有了丰富多样的体育器械，要达到体育锻炼的目的，教师还必须有目的、有计划地开展体育锻炼，保证体育活动的时间、空间。要达到“管而不死，活而不乱”的活动效果，必须建立良好的活动常规，使幼儿懂得运动器械自由取放的方法及玩法，使幼儿自觉遵守规则，只有这样，才能保证体育活动的正常进行，也才能保证每个幼儿充分享受活动的自由，从而调动他们参与体育活动的积极性。
自由自在的晨间活动
过去，教师受求稳怕乱思想的影响，晨间活动常常要求孩子坐在椅子上活动，“不许大声讲话”、“不许下座位”，造成幼儿活动机会少，各个器官得不到充分锻炼，能力得不到培养。通过《幼儿园工作规程》的学习，我们把“静坐式”活动改成自由选择玩具和自由活动。自由选择玩具时，教师充分尊重孩子的意愿，孩子们可选择桌面玩具，在室内拼图、下棋、看图书、折纸、做科学实验等，还可以选择以上几十种自制的小型体育活动器械及球类等，在操场上自由组合地锻炼。这样的晨间活动小朋友有了更高的活动积极性、自主性和独立性，有利于孩子的全面发展。
精神饱满的早操活动
早操活动是小朋友来园后集体活动的开始，它可以把幼儿组织到集体中去，养成每天锻炼身体的良好习惯。我们要求带班教师亲自领操，小班以模仿操为主，中大班以队列队形练习，徒手操、轻器械操（如棍棒操、摇铃操、响球操等）为主要内容，辅以音乐律动，保证早操有 20 分钟的活动时间，使小朋友的全身动作得到训练。
小型分散的课间活动
过去只重上课，轻游戏，忽视对课间活动的安排。我们通过学习，认识到课间活动是调节小朋友大脑的有效方法。应该动静交替，让孩子有充分玩耍的时间。现在，我们规定课间休息玩耍 20 分钟，小朋友可玩风车、降落伞，可以玩吹鸡毛、吹泡泡，还可以跳方格，小型分散的课间游戏，使每个孩子都有事做，有玩具玩，促进了体能发展，又克服了课间无所事事，乱打乱闹、爱打小报告的现象。
丰富多彩的体育游戏活动
要保证每天有一小时的体育活动，这是《幼儿园工作规程》向我们提出的要求。体育课和午睡后的体育游戏活动，是完成幼儿体育任务的基本途径。我们利用自然环境和自制活动器械，以发展幼儿走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡等基本动作和民间有益的体育游戏为主，
采取混合班“以大带小”的幼儿互助学的结伴游戏形式，发挥每个幼儿的主观能动性，促进幼儿同伴间更广泛的交往。这样做不但能使幼儿体育素质得到全面锻炼，更有助于幼儿社会性的发展。
（5）小小运动会 有了大量的体育器械，我们就可以把每年一次的“趣味运动会”举行得有声有色。本着“人人参与”的原则，我们根据幼儿年龄特点，设计不同的比赛项目，让教师结合孩子的发展特点选择适合他们的自制器械参加。孩子们通过赛前锻炼，发展运动能力；赛中拼搏，发扬拼搏精神，培养竞争意识；赛后授奖，拥有自信、成功和集体荣誉感。虽然不能人人获得金、银、铜牌，但都能拿到奖品，受到鼓励，这就是对孩子成长、进步的最好肯定，因为发展都在参与过程中。
（三）增加实验点，进行第二阶段农村幼儿园推广。
为了促进街道各幼儿园户外体育活动的开展，我们把实验园的阶段性成果，在街道各幼儿园进行进一步研究。我们是这样做的：
1、明确目标，更新观念。提高实验园教师对户外体育活动的认识。学期初，我们让教师明确 09 学年的教研工作重点是“如何因地制宜、开展农村幼儿园户外体育活动之研究”。并组织教研组长先走一步，组织她们学习有关理论、阶段性报告，并观看录像“富有特色的上海幼儿园体育活动”。使她们成为本园开展户外体育活动的带头人。
2、11 月底，组织园长、教研组长、教师代表到街道中心幼儿园进行观摩。并倾听课题负责人的经验汇报。该园为了保证户外体育活动时间和质量，而制定的一系列制度与结合实际就地取材制作器材，进行一物多玩等做法，给观摩教师以很大的启发。
3、期中开展了全街道户外体育活动的自查和抽查活动，还在全街道开展体育器械的制作观摩学习、教师自制体育器械的评比、体育游戏观摩、体育优质课比武、体育论文评优等活动，把这项工作推向高潮。
4、集全街道教师智慧，组织课题组成员编写《户外体育活动器具的做与玩法》资料，供全街道幼儿教师参考，以进一步指导和促进农村幼儿园户外体育活动的开展。
（四）研究建构街道农村幼儿园户外体育活动的指标体系 要开展户外体育活动，首先要研究制订户外体育活动系列指标。
根据本研究设计目标，以及指标的方向性、独立性、完整性、可比性、可测性和可行性的特性，我们建构了本街道幼儿园户外体育活动的指标体系。
为此我班制定如下计划：
9 月 发动家长一起参与收集材料，如：塑料瓶、旧报纸、易拉罐、零头布等 10 月 家园合作，制作体育活动所需的器械，如：把塑料瓶制成哑铃，把报纸制成纸球、纸棍，把易拉罐制成高跷等等，并把部分器械投放到日常的晨间活动和游戏中 11 月
把体育器械运用到主题活动中，每周的健康活动中要用到一种自制器械 12 月
把家长的自制体育器械进行展览比赛，并把部分器械汇编成操 1 月
在半日活动中向家长展示幼儿运用他们设计或制作的体育器械的情况
五、存在问题及改进
1.对户外器械的使用建立良好的常规和制度，在户外活动中良好的制度不但可以保证孩子的安全，还可以减少自制器械的损耗。
2.保证自制器械的数量。由于是自制的，第一比较麻烦，第二容易破损，所以要保证幼儿自
制的数量，做到人手一物。
3.创设游戏环境和情景,培养幼儿活动兴趣。
幼儿的想象力丰富,形象思维占主导地位,在体育活动中也应遵循幼儿认知情感变化的规律,进行生动活泼的体育活动。给幼儿设置有趣的情景和环境，这样幼儿会对活动充满兴趣。
4.继续思考、探索、开发一物多玩的方法，让自制器械的作用发挥到最大化。
5. 自制体育器械的合理搭配。
据研究方案，利用观察法、评价分析法等开展自制体育器械的有效策略研究。
1.从幼儿的兴趣出发，制作适合幼儿并且是幼儿喜欢的体育器械。
2. 灵活多样地运用自制的体育器械，卡法义务多玩的特点。
3.主题背景下自制体育器械的有效利用。
4.家园互动，利用家长资源，积极带动家长参与到活动中来。
多年来，我国教育一直处在改革阶段，随着最近几年改革力度的逐渐加强，作为教育中的最初始教育的幼儿教育更要从第一步做好。我们一直在讲，教育要从娃娃抓起，因为孩子的个人修养和良好的行为习惯，都是要从小就开始慢慢树立起来了，所以说幼儿教育其实背负着很重要的教育意义。可能我们有的时候疏忽了这一环节，或者是走偏了这一步。父母都希望自己的孩子成才成名，小小年纪的学这个学那个，有的是成功了，但是却害了多少的孩子，回忆的时候，他的童年是空白，长大了也不知道自己得到了什么，或者说是一无所有。幼儿教育就是要在寓教于乐中，释放孩子的天性，发掘他们的潜能，开导他们的学习与认知能力。教具作为幼儿教育教学中的支柱性代表，它的利用是否合理，直接影响着教学质量。由于教具的类别千千万万，教学需要也各有不同，所以一个幼儿园要配备所有的教具是不太现实的。所以为了不影响教学质量，也为响应建设节约型社会的号召，继续深化改革我们的教育现状。在幼儿园推行教具自制有着深远的意义。不仅仅为学校的教育学习提供了必备条件，也为孩子们的玩耍提供良好条件。在自制过程中，学生们的参与，可以无尽地开启他们的创新能力和动手动脑能力，并在其中体会和感受到可持续发展的思想，也从小培养了他们这种正确的思想观念。自制玩教具活动决不仅仅是为弥补教育经费不足的权宜之计，而是贯彻和体现着一种教育思想和教育理念，使自制玩教具活动健康发展，使我们的幼儿教育教学活动既科学严谨，又形象生动。
摘 要：《纲要》中指出幼儿园要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。由此看来体育活动在整个幼儿园的工作中占据着重要的地位。可是幼儿体育活动的开展离不开适应的活动场所和多样化的体育器械。
关键词：幼儿；自制体育器械；体育活动
我园地处城乡结合部，环境较好，园舍较为宽敞，院内有大片的空旷场地，很适合开展丰富多彩的体育活动。但是，由于各种经济条件的制约，我园的体育器械不是很丰富。所以我园决定立足于现状，因地制宜的走勤俭节约办园之路。鼓励教师利用自制玩教具开展丰富多彩的体育活动，通过营造以自制教玩具为特色的体育活动环境创造，实施多样化 体育活动形式，开展主题性体育教学活动设计。既弥补了我园体育活动内容的单一，又丰富了园本课程，取得了较好的成绩。
《纲要》中...
篇四：谈大班幼儿球操设计的几个原则
园早操的设计与组织 早操是在早晨进行的身体锻炼活动的总称， 是幼儿园在早晨开展的、 以基本体操为主要内容的一种体育组织形式， 也是幼儿一日活动的重要环节， 它既能锻炼幼儿的身体、 发展幼儿的基本动作， 又能激发幼儿参加体育活动的积极性。科学、 合理地开展早操活动， 对增强幼儿体质、 促进幼儿身心健康具有十分重要的意义。
幼儿园应重视早操的编排与实施工作， 这样才能让幼儿喜欢运动， 更好的发展体能、 提高身体素质， 能够更健康的成长。
一、
早操内容、 特点
幼儿园早操的内容应该包括操节、 基本动作训练、 队列练习、 游戏、 律动，歌表演、 舞蹈等方面的内容， 避免了单纯动作练习生硬、 呆板和枯燥的弊端。
其中小班：
以徒手操和模仿操为主；
中班：
主要分徒手操和轻器材操；
大班：
徒手操和轻器材操；
1、 小班：
早操宜简单、 易学和富有趣味性；
2、 中班：
要求做操时， 动作统一、 规范和整齐；
中班的幼儿， 已经具备一定的运动能力和自我控制能力， 因此， 要求幼儿在做早操时， 要能够做到动作有力与动作整齐划一， 如伸臂动作要求伸直等等； 由此， 不断促进幼儿大动作技能的发展与提高幼儿的运动能力；
3、 大班：
要求活泼， 并且， 动作要有一些变化；
大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言， 要比小中班幼儿强， 因此， 可以通过早操动作编排一些必要的变化， 进一步发展幼儿的运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展；
二、
早操结构 幼儿早操结构一般分为下面六个部分：
1、 准备活动：
也就是我们所说的入场。
可以通过走步、 跑步、 简单的走跑交替动作达到热身的目的， 让幼儿的身体机能迅速进入运动状态。
如我们大班就采用跑， 快走等动作， 中班采用模仿的兔跳、 大象走、 蛙跳等进场。
2、 队列队形练习 在早操中常用的队列有：
立正、 稍息、 原地踏步走、 齐步走、 跑步走、 立定、向前看齐、 向左（右）
看齐等。
常用的队形有：
排成一路纵队、 排成 2～6（多）路纵队、 排成圆形或半圆形队形、 排成密集队形（幼儿围拢在教师周围）、 排成分散队形（在一定范围内分散站立）
等。
幼儿早操的队列队形练习要简单易行，在小、 中和大班， 通过队列变化训练， 可提高幼儿在团体中了解与认识自身与团体的关系， 增进幼儿的团体意识让幼儿形成秩序感， 并发展幼儿理解指令的能力；同时， 队列变化与训练， 也是热身运动的一种积极的延续， 为幼儿的早操活动作好充分准备； 队列与队形变化包括：
速度的变化； 切段分队走或左右分队走， 如四路变二路， 二路变四路； 圆形等等；
小班：
一个跟着一个走圆形、 方形。
中班：
切段分队走、 立正、 看齐、 原地踏步走、 齐步走、 纵队变成圆形 大班：
左右分队走、 并队走、 原地向左右走、 十字队逆时针走。
3、 操节 操节是早操活动的主要部分， 是锻炼幼儿身体各部分动作的重要内容， 教师在创编中要根据本地区、 本园、 本班幼儿的动作发展特点， 因地制宜、 因人而异地创编各种幼儿操， 以促进幼儿身心发展。
从早操的形式看：
有徒手操和轻器械操。
小班：
以徒手操和模仿操为主； （例如：
小鸡操、 小鸭操、 问候操等）
中班：
徒手操和轻器材操；
大班：
徒手操和轻器材操；
徒手操包括：
模仿操、 韵律操， 武术操、 健美操等， 它一般包括：
上肢运动、下蹲运动、 体测运动、 体转运动、 腹背运动、 跳跃运动， 小不同的年龄班又有一定的差别：
小班挑选其中的 4－5 节， 大班则可以增添扩胸运动、 全身运动等，但这些内容的编排也不是绝对的， 主要要考虑本园、 本地的实际而有所不同。
例如：
农村和城市， 各年龄班的各个不同时期等， 都应该有所不同。
这些动作的编排顺序是：
从上肢——下肢——全身， 从运动量小的动作到运动量大的动作。
轻器械操：
轻器械体操是在徒手操动作基础地上， 手持轻器械， 如棍棒、 花环、 红旗、 哑铃、 绳、 圈、 乐器、 椅子、 大刀、 筷子、 花、 球、 帽子等做的各种动作。
对于轻器械操， 还应该注意做好以下几点：
（1）
器材要做到美观， 但不要花费太多的钱。
（2）
器材可以利用一些无毒的废旧物品， 主要考虑器材是否有利于幼儿动作的发展， 要避免因为使用了器材而限制了某些动作要素和运动量
（3）
材要做到多功能， 要求所提供的器材的特点， 尽量使器材具有一定的重量， 增加运动量， 另外， 尽量能发出声音， 尽可能激发幼儿的兴趣。
4、 歌舞表演
律动、 歌表演和舞蹈是早操的重要内容， 它能够增加早操的表演性， 激发幼儿的兴趣。
应该明确：
在早操中， 这些的内容不应为表演而表演， 而应该现突出体育运动， 为幼儿的动作发展服务， 在激发幼儿的兴趣的同时， 发展幼儿的动作。
避免过多的舞蹈表演， 以免削弱体育运动的运动量。
动作的设计要从合作的实际需要出发， 做到简单、 大方， 容易到位、 有一定的强度， 切忌从成人的角度去设计幼儿早操的动作， 另外， 操节的动作一般为四八拍。
教师应有机的将艺术领域的要求融入到其中， 不但能激发幼儿对舞蹈的兴趣， 更能在早操活动中培养幼儿的方位感、 动作协调性， 幼儿与同伴的合作能力等。
歌舞表演动作变化的编排， 可以表现在以下几个方面：
（1）
动作方向上的变化（前后左右等）；
（2）
幼儿分组与小组配合之各种变化；
（3）
幼儿集中活动与分散活动之变化等等；
5、 体育游戏 由于幼儿对游戏的兴趣远远超过其他活动， 因此， 在把游戏渗透在早操中，能够以此来激发幼儿对早操活动的兴趣， 提高他们参与活动的积极性， 进一步提高早操的锻炼价值。
早操中的游戏， 一般以体育游戏为主， 也可以适当选择一些运动量大， 情节简单的音乐游戏， 如老虎和小动物、 精灵和小仙女、 但是要求做
到：
密度大、 时间短、 趣味大、 器械少。
地方的特色的舞龙、 舞狮子等。
以提高幼儿的力量、 柔韧性、 灵敏度、 速度、 耐力等身体素质。
动作简单、 运动量大等，可通过集体、 小组等不同的游戏形式进行。
6、 放松活动 在早操结束时， 要求幼儿便步走， 边走边要求幼儿做深呼吸， 也可做些放松动作， 并适当做一些柔韧性和静力性练习动作， 使幼儿心率逐步恢复正常， 让幼儿在愉快轻松的气氛中逐渐放松。
待幼儿呼吸均匀， 情绪平稳后， 走回活动室。
以上 6 项内容不一定要截然分开， 有时候也可以自然地融合在一起。
要求小班：
早操宜简单、 易学和富有趣味性； 中班：
要求做操时， 动作统一、 规范和整齐； 大班：
要求活泼， 并且动作要有变化。
三、
幼儿早操的时间、 运动量 根据幼儿的年龄特点， 小班早操时间一般为 8～10 分钟， 中班为 10～12 分钟， 大班为 12～15 分钟。
早操是幼儿一日活动的开始， 过大的运动量会对幼儿的一日生活带来负面影响， 太小的运动量则达不到锻炼身体的目的。
因此， 教师应根据年龄差异确定合理的“量”。
在早操中要合理安排运动的强度与密度， 应以相对密度大一些、 强度小一些的运动为宜。
运动强度大的活动， 运动密度则应当相应减小； 反之， 运动强度较小的活动， 则可以相应增加运动密度。
体现“曲线上升， 波形进展， 曲线下降”的规律。
小班幼儿早操的密度、 强度不宜过大， 较为适宜的运动量为平均心率 130 次／ 分； 中、 大班的幼儿在早操中最适宜的运动量为平均心率 140 次／ 分， 最高时可达到 150 次／ 分~170 次／ 分， 放松阶段为 100 次／ 分~120 次／ 分， 在早操结束 5 分钟后， 幼儿心率应在 80 次／ 分~90 次／
四、
早操创编的步骤 早操创编分为：
确定操名→创编早操→音乐的选配→教师汇操→幼儿学习 5个步骤。
1、 确定操名
无论具体采用何种内容的早操， 或采用哪种形式的早操， 均需首先确定一个操名； 球操、 圈操或者花样操， 命名一个名称有利于建立主题；
2、 创编早操
以年级为单位， 成立早操编排小组。
由有特长的教师集体创编具体的早操内容和具体的早操动作细节， 同年级组， 早操动作和音乐相同； 大、 中和小班早操内容与音乐应采用不同的方式， 因为， 每个年龄组幼儿的大动作技能发展、 体能发展和运动能力均不同； 其实每次出去学习早操的机会很少， 学会充分的运用网络这个平台， 利用业余时间， 观看大量的的早操视频， 吸取别人早操活动中的精华为己用。
3、 音乐的选配
确定操名、 建立主题和创编好早操后， 就应该选择合适的与早操主题相应的音乐； 音乐在早操中起着口令、 节拍的作用， 因此在选择操节部分音乐时， 应重视音乐本身的节奏和旋律， 所选择的音乐要与早操风格、 特色一致， 并充分考虑是否符合幼儿的年龄特点， 达到动作与音乐协调统一的目的。
如：
操节适合选择节奏明快， 速度符合动作的音乐（各年龄班有所不同）， 队列练习要选择进行曲风格的音乐， 基本动作训练则要选择符合动作性质的音乐（快跑、 转圈、 左右跳等应各有不同）， 放松运动则适合采用舒缓柔和的摇篮曲风格的音乐。
如果是主题式早操， 还应根据整套操的主题需要， 选择内容一致的音乐。
另外， 音乐音频的高低、 性质要相对一致， 以免出现不协调的现象， 让幼儿在早操中同时受到音乐的熏陶。
一是要有童趣， 要符合幼儿年龄特点。
切忌音乐成人化， 盲目的追求时尚的流行歌曲。
没有童趣， 不符合幼儿年龄特点， 直接影响了动作编排， 多数只能做上肢动作和跑跳动作。
二是乐曲要富于变化， 节奏不要单调， 因为曲目虽有变化但节奏雷同， 不能调节活动强度。
怎样才能找到适合的音乐呢？ 首先要对早操活动有足够是兴趣， 只要有了兴趣， 就能做到在平时生活中注意收集。
其次， 要做个有心人， 在平时的生活中注意收集音乐， 可以在大街上、 商场里、 电视中等， 及时把你听到的音乐收集其中，建立资料包并按类型放好， 以便待用。
如：
在编排“武术操” 时， 我们选用了“摆乌龙” 的音乐， 这个音乐能充分体现拳操的特点， 听起来振奋人心， 孩子做起操来也特带劲儿。
另外， 在音乐编排上， 我们还融入了部分动画片如“狮子王”、“美女与野兽”等具有故事情节的音乐， 尝试着利用音乐形象与故事片段相结合，将孩子带入童话世界之中。
孩子平时就很喜欢“孵小鸡”， “三只小猪” 等故事，当讲到大灰狼来了的时候， 他们情绪就非常激动， 于是我就将大灰狼来了、 天黑了、 打败大野狼等能调动幼儿情绪的故事情节音乐贯穿于早操之中， 使我们的操节变成了游戏， 变成了角色扮演。
在完成早操的音乐选择后， 教师需将选择的音乐合成在一盘光盘上， 以避免在早操训练时， 音乐出现种种短暂终止的不流畅的现象， 造成幼儿做操的困扰；这时需要教师学会使用一些软件的技能， 只要做个用心人， 是没什么学不会的。
4、 教师汇操
早操的创编， 常常不是一次就成功的； 我园根据教师的特长成立了早操编排小组， 分年段专门进行操节的编排、 音乐的选择了在早操编好后， 对本年段的教师进行。
教师汇操的目的之一， 就是一起讨论早操的编辑， 是否适合幼儿， 并及时作出修正或调整； 同时， 汇操的另一个目的就是通过汇操， 可以在一个年级组，统一早操的动作、 统一领操的口令（语言的、 哨音的和手势的）
以及统一教给幼儿早操动作时的动作要领（重点与难点）， 此外， 汇操， 也可以使教师本身十分明确所编排操之动作对于幼儿体能发展的作用等等；
5、 幼儿学习
在教幼儿新的早操时， 可以通过教师的准确示范或首先培养一、 二个幼儿先掌握新的早操， 来加强幼儿学习新的早操时动作要领掌握的准确性； 幼儿掌握新的早操宜一次成型：
首先给予幼儿一种新的早操的整体概念或印象， 可以帮助幼儿较快地掌握新的早操； 再在平时每日加强练习， 可以有效帮助幼儿熟练掌握新的早操动作。
五、
早操编排的原则
1、 结合幼儿园学期幼儿体能发展之目的来编排早操
将早操、 体育课和体育游戏或幼儿体能训练有机结合， 以达成早操作为学期幼儿体能训练的基本手段之一， 共同为学期幼儿体能发展的教学目的服务；
2、 早操的运动量要适宜
运动量反映在运动强度和密度上； 一般而言， 早操的强度， 以儿童平均心率140 为正常； 在早操运动最高时， 可达到心率 150-170； 放松阶段为 100-120；在早操结束五分钟后再测幼儿心率， 幼儿心率应在 80 至 90 之间， 五分钟恢复后要求幼儿心率达到正常状态；
早操的运动密度通常在 80%以上， 因为在早操中， 较少有等待时间； 而且，早操不是体育课或体能训练， 它要求幼儿在较短时间内完成全身活动与运动的目的， 以达成为良好开始一天幼儿园生活做好准备目的；
幼儿运动强度（如心率等）
通常由医生抽样检查； 具体测定方法由医生选择一至三个幼儿作为样本， 在幼儿做早操的四个不同阶段（如热身阶段、 操节阶段等）进行测试， 并按照每个测试幼儿在早操不同的阶段的心率， 画出每个幼儿早操的心率曲线图， 以供教师参考； 教师根据心率曲线图了解早操运动量是否适宜；
教师一般可以通过幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度， 来做一个运动量是否适宜的简单判断； 如果运动量有过量的情况， 则教师需要对早操做调整；
3、 早操不能舞蹈化
舞蹈的基本特征是柔美与舒展， 具有欣赏的价值； 但幼儿早操对于幼儿有增进幼儿体能和运动能力以及发展幼儿动作协调性的目的， 故幼儿早操需要达成一定的运动量， 无论是模仿动作或扩展动作， 均应该有一定适宜的运动强度； 早操舞蹈化， 则常常无法提高幼儿体能等；
4、 操节要合理
早操的功能之一， 是幼儿在一天开始之初， 起一种唤醒的作用； 幼儿在早操后， 尚有各种活动， 有时， 幼儿是在吃早餐之前做早操， 故要求在幼儿完成早操后， 能够轻松开始一天的活动； 这， 就要求...
篇五：谈大班幼儿球操设计的几个原则
园教学活动设计主讲人：闫学云
活动方案的结构 1 、 活动主题 2、 教学目标活动准备 3、 活动准备 3 4、 教学方法 5、 教学过程（核心） 6、 教学延伸
幼儿园活动设计的结构与设计原则 （一）
活动主题 活动主题的要求： （1 ）
点名活动内容（2）
生动有趣：
春姑娘， （1 ）
点名活动内容（2）
生动有趣：
春姑娘，奇妙的图形（认识图形）
， （3）
主题名称（4）
注明班级。
注明班级的目的是确定教学目标和教学方法的依据。
（二）
目标的设计要求及表述规范1 、 好的活动目标的特征：
明确、 具体、 针对性强、 科学性、 可操作。2、 教学目标设计中常犯的错误（1 ）
目标大而空， 不具体， 导致无法去实施。（2）
缺少针对性含义第一是针对某一方面的幼儿教（2）
缺少针对性。
含义：
第一是针对某一方面的幼儿教育内容； 第二针对幼儿的实际。（3）
缺乏科学性原则：含义：
是指向幼儿传递的知识观点、 技能等应该岁正确的，符合客观规律的， 并帮助幼儿正确地认识事物， 形成正确的观点， 还要符合幼儿心理发展的特征和水平。主要存在的问题就是， 难度不符合幼儿心理发展的水平；要不难， 要不容易。（4）
看不到幼儿。
3、 活动目标的表述规范 认知：
了解， 掌握， 理解； 态度情感：
感受， 体验， 分享， 养成某些习惯；惯； 技能：
学会； 美：感受， 体验， 发现
（三）
教学方法 1 、 规范的语言表述。
例如：
讲解法， 讲授法，实验法， 演示法， 谈话法， 谈论法等。、 常犯错误：
语言表述不规范：
故事法、 说话法、 等 2、 常犯错误：
语言表述不规范：
故事法、 说 3、 列出的方法与使用不符
（四）
活动准备 只需列出准备的物质和精神准备即可。 错误：
列出的教具与教学过程中使用的不符
（五）
活动过程 第一部分：
活动过程的原则 1、 活动性 2、 动静交替 3、 富有逻辑性 3、 富有逻辑性． 错误：
春姑娘活动中， 有的同学第一个环节是讲授春天的特征， 然后是让幼儿讨论。她的设计是从理性到感性， 而一般情况下， 幼儿的教学是从感性到理性。
还有一个爱祖国的活动中，先认知国旗， 然后是名胜古迹、 特长等， 最后认识国徽。
毫无逻辑性。 ４ 、 趣味性错误：
春姑娘活动中， 有的同学
第二部分：
活动的过程导入新课。导入新课的目的：
激发学习兴趣， 把幼儿的注意力吸引到活动内容上来导入新课的方法：
1、 讲故事2、 开门见山式3、 游戏4、 儿歌5、 做实验6、 提问题7、实物展示8、 魔术9、 绘画10、 设悬疑11、舞蹈时间一般是5到10分钟，
活动过程 注意：
这个活动的大体步骤。
每个步骤完成的哪些内容？ 采用的方法。
每个步骤的重点和难点， 如何突破？ 每个步骤的大体时间。每个步骤如何进行。 活动结束:对活动进行小结， 简洁、 精炼。
注意要有幼儿的参与
（六）
活动延伸 作用：
巩固新学内容或拓展活动内容 失败的： 1 1、 与教学内容无联系与教学内容无联系 2、 不协调。
春姑娘的教学延伸：
搜集春天的流行病