中考质量分析报告6篇

中考质量分析报告6篇中考质量分析报告　数学老师上学期数学教研组　关于期末考试试卷分析　一、试卷的总体评价　本次期末考试的试卷全面考查本学期所学的知识，注重基础，突出重点，各下面是小编为大家整理的中考质量分析报告6篇,供大家参考。

篇一：中考质量分析报告

　关于期末考试试卷分析

　一、试卷的总体评价

　本次期末考试的试卷全面考查本学期所学的知识，注重基础，突出重点，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致．试题呈现基本符合新课标、新教材的要求，难度定位偏难．试题选材新颖，不直接，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查，运算量大。概率与统计部分的考查，强调对统计量实际意义的理解．七年级的试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，但全卷区分度较差，试题整体偏难；八年级的试题情境新、理念强，板块清晰，试题整体偏难。强化数学学科的特点，突出了对“双基”的考查，在考查能力上，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维。试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法，对学生提出了较高的要求；九年级调研卷有意识向中考靠拢，试题突出应用意识的考查，有一定难度和灵活性，但试题整体还是偏难。

　 二、学生答题情况分析

　1.七年级得分具体情况

　2. 八年级得分具体情况

　3. 九年级得分具体情况

　 三、考试出现 的主要问题

　1．学生双基不扎实的问题．如概念混淆不清，化简、计算、解方程错误，证明书写不规范等。

　2．学生能力比较差的问题。学生理解题意的能力较差，知识方法稍综合的试题得分率普遍较低；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确；学生应用意识仍然较差，不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高，数学素养有待于进一步加强。

　3．学生非智力因素的问题。好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差。

　本次考试，以新课标为指导，以新教材为依据，注重基础，学生不太容易得到基本分，从考试结果看有大部分学校的及格率偏低，差分度偏高．学生的数学学习离不开教师的教学。因此，教师应对自己的课堂教学进行反思。一些教师教学五认真没有能真正落实，存在教材钻研不够，教学随意性，教学的要求和目标或高或低，不能适应考评的要求。传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲。作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏长效管理。一些教师教学责任心不强，教学业务水平提高较慢，不能适应新课程教学。

　四、今后努力方向

　1．加强备课组建设，提高备课质量。教师要认真学习课标、钻研教材，努力领会编写者意图，积极开发课程资源，创造性地使用好教材．切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化。提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量。

　2．努力提高课堂 40 分钟质量。课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中运用启发式，反对注入式，积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目标意识和反馈意识。

　3．加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导．要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心。关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。

　4．毕业班应加强考试研究，认真做好考前复习指导，注重基础。近年中考数学卷中出现较多的新题型，教师要注意收集这方面的信息，对学生进行有关训练，使学生能面对陌生情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、判断和解决问题，从而有效得分。

篇二：中考质量分析报告

　 为了让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。因此，编辑老师为各位老师预备了这篇初三数学期中考试质量分析，希望可以关心到您!

　 一、试卷有如下特点：

　 (1)单独考查基础的、重要的知识技能

　 本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注意考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度.如选择题，学生得分率高。

　 (2)重点考查核心内容

　 初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查.其中第 6、9、10、17、20、22、24、25 题失分率高。

　 (3)突出考查主要的数学思想和方法

　 数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、进展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中.本次考试突出了对数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想和方法的考查.其中 6、9、10、17、20、22、24、25题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。

　(4)突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题

　 本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。如 10、24 题。

　 二、得失分统计与原因分析

　 (1)选择题部分

　 第 3、4、6、9、10 小题失分率高，其余题目正确率高。错误原因：从学的角度

　 分析，部分学生对基础知识掌握不牢、对规律不能灵活运用;从教的原因分析，教学过程中忽视了简单知识的生成，起点过高。今后措施：在教学过程中回归书本，重视基本知识点的建构与运用。

　 (2)填空题部分

　 第 13、15、17、20、21、22 题失分较高，其余题目正确率高。错误原因：从学的角度分析，学生对题目意思理解不清，对所学知识模糊不清，在加上题目灵活性较大，造成本题失分率很高;从教的原因分析，在教学过程中缺少题目的变式训练，缺少数学思想方法的有效渗透。今后措施：在教学过程中重视题目的变式训练、数学思想方法的有效渗透和提高学生分析问题的能力。

　 (3)解答题部分

　第 25 题失分率达 38.8%，主要失分原因：不会设未知数，不能找到正确的等量关系，不能正确的解一元二次方程。第 26 题失分率达 62.4%，主要错误原因：从学的角度分析，对“等腰三角形三线合一定理”、“弧、圆周角、圆心角的关系”;“切线的证明方法”等掌握不灵活;从教的原因分析，在教学过程中缺少数学思想方法的有效渗透，缺少对学生如何解答综合题的解题指导。今后措施：在教学过程中重视加强学生的掌握落实，重视对学生解答综合题的方法指导。

　 三、今后复习策略

　 在今后的学习中，我们应加强对学生对学生数学能力进展状况的培育，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、操作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用能力.

　 2021 年中考数学试卷质量分析报告 2 篇

　 本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面进展。

　 一、本试卷体现出以下几个特点：

　 1、试卷内容生活化、情境化。

　 把知识点融于详细的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

　2、注意对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

　 主要有“分数的意义、24 时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

　 3、从整体试卷来看，凡属考查三班级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避开过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续进展提供可靠保证；注意对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

　 4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清楚的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培育学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生制造探究思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

　二、取得的成果

　 1、基础知识掌握扎实。

　 从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

　 2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

　 在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

　 3、学生的动手能力比较强

　 学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平常严格要求和训练的结果。

　 4、思维灵活，方法多样。

　 在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对比的方法。准确的推算出星期五该进 23 箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。

　 三、存在的问题及原因

　 1、不注意认真、认真审题。

　有的学生审题不认真，如选择题中“3 点 15 分在镜中是几点多数学生都选择了 9 点 45 分”造成这些错误的原因主要是学生没有认真审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

　 2、对一些基本概念的熟悉和理解还不到位。

　 有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和 17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了 17.0 和 18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的熟悉和理解还不够。

　 4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1 班有 42 人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。假如要排成方队，至少要去掉几人？

　 每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

　 5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

　 有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。

　 四、改进意见

　 1、针对一些学生不能认真认真审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，认真审题、理解题意的训练。

　 2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，关心学生建立表象。

　3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培育和训练。

　 4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培育和训练，培育学生的灵活应用所学数学知识的能力。。

　 5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

　 2021 年中考数学试卷质量分析报告 3 篇

　 一、命题意图：

　 本份试卷包含二次根式、一元二次方程、相似图形等三章内容。基本涵盖所有知识点，易中有难，重点突出，难点适中，考查优等学生的发散思维能力，计算题适合差等学生求解。适合近几年中考的要求。

　 二、学生答题情况：

　 后面大题的指导。用两周时间的复习学生考出的成果与同等班级相比略好一些优生 1 个及格 9 个平均分 71、7 分。同等班级 2班优生 0 个及格 7 个平均分 62.5 分。3 班优生 0 个及格 5 个平均分64.7 分。说明我的复习方法相对应该是比较理想的。

　 三、教学方法分析：

　本次期中考复习我对后等学生的培育主要是二次根式计算以及一元二次方程的求解（配方法）用讲练结合小测罚抄的方法攻破计算题。中等学生侧重于填空选择题得高分，优等学生则是也有一些不足，今后方案这样做：

　 （1）侧重差生。初次统计有 17 位同学有进步有些学生从原先的个位数提高到 40-50 分左右。说明他们还是很有潜力的。假如能把他们再提升 10-20 分段那么平均分也就上去了。首先要培育他们的爱好，其次跟踪他们的作业 17 位学生的作业另交，每天详细批改并及时单独补缺补漏。（重点：宝玲，炎平，小雪，一凡，志成）

　 其次是重视学法指导，关心差生掌握正确的学习方法。

　 让学生“学会学习”。如：各章节的阶段学习；要针对学生的实际来要求，刚开始见效不大，但随之不断努力，就能形成一股力量，让后进生从“指导学习”逐步向“独立学习”转化。推动差生进步。

　 （2）多测试，提高学生解题的速度，应试技巧。

　 （3）提倡学生多讨论但是方式应该改正。半学期以来发觉有些题目做过多遍或者已经做过作业但考试时仍有学生放空白，原因学生在解题时不是先经过思考后互相沟通意见而是利用讨论的时间他人抄袭答案特殊是中差生自己懒于动脑，所以有些题目做过了再次遇到时都没有印象。

　（4）杜绝学生使用计算器。半学期以来发觉学生计算题经常会出错，经查是平常使用计算器的原因，所以应依据中考的要求禁止使用计算进行计算，有必要进行计算题的竞赛。

　 （5）建立错错题集。主要整理平常解错的题目，以便在考试之前好好复习。把不懂的题目确实弄懂。

篇三：中考质量分析报告

　 一、命题指导思想和原则

　本次命题是严格按照《2020 年黔东南州初中毕业生学业考试英语学科考试说明》及《全日制义务教育英语课程标准（2011 年版）》规定的学习内容和要求来命制的，既检测了学生的语言知识及文化知，又检测了学生实际运用语言的技能。立足教材，以学生为本，结合我州学生实际情况，贴近学生生活，具有时代感。

　二、试题类型、分值分布及双向细目表

　2021 年黔东南中考英语试题题型发生了变化。

　1.取消了语言知识运用中单项选择的 B 部分。即从每题所给 A、B、C 和 D四个选项中，选出一个意思相同或相近的选项，替换句中的划线部分，完成 36-40小题。并用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。（5 分）

　2.增加一篇阅读理解。

　3.阅读理解最后一篇，用阅读短文，根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项，完成 71-75 小题(选项中有一项是多余的)。并用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。替换了原来的“阅读短文，完成 71-75小题。并将答案用 0.5 毫米黑色签字笔填入答题卡相应的位置上”。此题加大了对学生逻辑思维能力的考查。主要考查学生对文章的基本结构的理解，对语篇语义的连贯性的把握和对语篇所展现的上下文逻辑关系的理解。

　4.短文填空 （1）替换了原来的题目表述 现题目表述：阅读短文，在空白处填入 1 个适当的单词或括号内单词的正确形式，完成76-85小题并将答案用0.5毫米黑色签字笔填入答题卡相应的位置上。

　原题目表述：用括号中所给英文单词的适当形式填空或根据汉语提示写出英语单词（注意形式变化），完成 76-85 小题（每空不超过两词）。并将答案用

　 0.5 毫米黑色签字笔填入答题卡相应的位置上。

　（2）考查单词拼写变为考查代词、介词、冠词、连词，考查数 3-4 个，不给任何提示词。

　整套试题包括听力和笔试两大部分。全卷满分 150 分；答题时间 120 分钟。试卷结构及分值为：

　题型 二级题号

　要求

　题号 考

　查

　内

　容 试题来源 难

　 度 分值 备注 教材 书外改编 自编 易 中 难 听力测试

　I I

　要求学生根据所听句子选择正确的应答语

　1 1

　考查学生交际用语——对赞扬的答语 √

　 √

　 1 分

　2 2

　考查学生交际用语——对祈使句否定的答语 √

　 √

　 1 分

　3 3

　考查学生交际用语——对选择疑问句的答语 √

　 √

　 1 分

　4 4

　考查学生交际用语——对征求意见的答语 √

　 √

　 1 分

　5 5

　考查学生交际用语——对日期提问的答语 √

　 √

　 1 分

　II

　要求学生能根据所听的对话，选择与对话内容相符的图画

　6 6

　考查学生是否听懂对话中的“剪纸”词组并识图 √

　 √

　 1 分

　7 7

　考查学生是否听懂对话中的“帽子”内容并识图 √

　 √

　 1 分

　8 8

　考查学生是否听懂对话中的“护士”一词，对干扰词“老师”进行有效排除，并识图 √

　 √

　 1 分

　9 9

　考查学生是否听懂对话中的“词典”内容并识图 √

　 √

　 1 分

　 10

　考查学生是否听懂对话中的“在超市购物”内容并识图 √

　 √

　 1 分

　III

　根据对话及问题作出回答。

　11

　要求学生听懂对话及问题并回答就医内容 √

　 √

　 2 分

　12

　要求学生听懂对话及问题并回答人物名字 √

　√

　2 分

　13

　要求学生听懂对话及问题并回答人物称谓 √

　√

　2 分

　14

　要求学生听懂对话及问题并回答交通方式 √

　√

　2 分

　15

　要求学生听懂对话及问题并通过计算回答时间 √

　 √ 2 分

　IV

　要求学生听一篇短文，然后根据所听内容完成表格。要求学生能带着表格内容去听短文

　16

　要求学生仔细听短文然后填空

　√

　√

　 2 分

　17

　要求学生仔细听短文然后填空

　√

　√

　 2 分

　18

　要求学生仔细听短文然后填空

　√

　√

　 2 分

　19

　要求学生仔细听短文然后填空，注意大写首字母

　√

　 √

　2 分

　20

　要求学生仔细听短文然后填空

　√

　√

　 2 分

　语言知识运用

　II

　要求学生能够对初中所学的知识，有一定的了解。包括单词、、 短语、 句型、语法、交际用语等21

　冠词

　 √ √

　 1 分

　22

　动词短语词义辨析

　 √ √

　 1 分

　23

　介词

　 √ √

　 1 分

　24

　分数、主谓一致

　 √

　 √ 1 分

　25

　名词词义辨析

　 √ √

　 1 分

　26

　反身代词辨析

　 √ √

　 1 分

　27

　形容词词义辨析

　√

　√

　 1 分

　 等。

　28

　动词短语词义辨析

　 √ √

　 1 分

　29

　连词词义辨析

　√

　√ 1 分

　30

　动词词义辨析

　 √ √

　 1 分

　31

　宾语从句引导词及语序

　 √ √

　 1 分

　32

　情态动词词义辨析

　 √ √

　 1 分

　33

　副词词义辨析

　 √

　√

　1 分

　34

　定语从句引导词

　 √ √

　 1 分

　35

　情景对话

　 √ √

　 1 分

　III

　完形填空。从短文后所给各题的四个选项中选出一个能填入空格的最佳答案。

　36

　名词词义辨析及上下文理解

　√

　√

　 1 分

　37

　副词词义辨析及上下文理解

　√

　√

　 1 分

　38

　名词词义辨析及上下文理解

　√

　√

　 1 分

　39

　疑问词词义辨析及上下文理解

　√

　√

　 1 分

　40

　形容词词义辨析及上下文理解

　√

　√

　 1 分

　41

　副词词义辨析及上下文理解

　√

　√

　 1 分

　42

　动词词义辨析及上下文理解

　√

　√

　 1 分

　43

　动词词义辨析及上下文理解

　√

　√

　 1 分

　44

　副词词义辨析及上下文理解

　√

　 √

　1 分

　45

　数词词义辨析及上下文理解

　√

　√

　 1 分

　IV

　补 全对话。从框里选择相应的句子填入空白处。

　46

　旅游口语交际

　√

　√

　 2 分

　47

　旅游口语交际

　√

　 √

　2 分

　48

　旅游口语交际

　√

　√

　 2 分

　49

　旅游口语交际

　√

　√

　 2 分

　50

　旅游口语交际

　√

　√

　 2 分

　 V V- -A A

　阅读并理解短文，然后根据短文内容从短文后所给各题的四个选项中，选出一个最佳答案

　51

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√ √

　 2 分

　52

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√ √

　 2 分

　53

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√ √

　 2 分

　54

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√

　√

　2 分

　55

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√ √

　 2 分

　阅读理解

　V V- -B B

　阅读并理解短文，然后根据短文内容从短文后所给各题的四个选项中，选出一个最佳答案

　56

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　 √

　2 分

　57

　让学生理解短文并能够根据上下文内容，猜测词义

　√

　√

　 2 分

　58

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√

　 2 分

　59

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解 √

　√

　 2 分

　 题。

　60

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，主旨大意题。

　√

　 √

　2 分

　V V- -C C

　阅读并理解短文，然后根据短文内容从短文后所给各题的四个选项中 ，选出一个最佳答案

　61

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√

　 2 分

　62

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√

　 2 分

　63

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√

　 2 分

　64

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√

　 2 分

　65

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，主旨大意题。

　√

　√

　 2 分

　V V- -D D

　阅读并理解短文，然后根据短文内容从短文后所给各题的四个选项中，选出一个最佳答66

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√

　 2 分

　67

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，推理判断题。

　√

　 √

　2 分

　68

　让学生理解短文并能够根据短文 √

　√

　 2 分

　 案

　内容抓取相关的信息，细节理解题。

　69

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　√

　 2 分

　70

　让学生理解短文并能够根据短文内容抓取相关的信息，细节理解题。

　√

　 √

　2 分

　V V- -E E

　根据短文内容选择句。

　子填空。

　71

　要求学生读懂短文并根据短文内容选择句子填空。

　√

　 √

　2 分

　72

　要求学生读懂短文并根据短文内容选择句子填空。

　√

　√

　 2 分

　73

　要求学生读懂短文并根据短文内容选择句子填空。

　√

　 √

　2 分

　74

　要求学生读懂短文并根据短文内容选择句子填空。

　√

　√

　 2 分

　75

　要求学生读懂短文并根据短文内容选择句子填空。

　√

　√

　 2 分

　书面表达

　VI

　阅读短文，在空白处填入 入 1 1 个适当的单词或括号内单词的正确形式，。

　76

　要求学生读懂短文，根据括号中所给词的适当形式填空 √

　√ √

　 1.5分

　77

　要求学生读懂短文，根据上下文语境填空 √

　√ √

　 1.5分

　78

　要求学生读懂短文，根据上下文语境填空 √

　√ √

　 1.5分

　 79

　要求学生读懂短文，根据上下文语境填空 √

　√ √

　 1.5分

　80

　要求学生读懂短文，根据括号中所给词的适当形式填空 √

　√ √

　 1.5分

　81

　要求学生读懂短文，根据括号中所给词的适当形式填空 √

　√ √

　 1.5分

　82

　要求学生读懂短文，根据括号中所给词的适当形式填空 √

　√

　 √ 1.5分

　83

　要求学生读懂短文，根据括号中所给词的适当形式填空 √

　√ √

　 1.5分

　84

　要求学生读懂短文，根据括号中所给词的适当形式填空 √

　√ √

　 1.5分

　85

　要求学生读懂短文，根据上下文语境填空 √

　√

　 √ 1.5分

　VII

　作文：要求学生根据要求和所给提示写 一篇0 80 词左右的短文，要求1. 结构完整，要点齐全，可适当； 发挥； 2.表达通顺，语言规范，书； 写清晰；

　考查学生的基本写作能力。

　√

　 √

　20 分

　 基本符合中考 1 7:2:1 的难度设置系数

　 三、考情分析 总体情况 表一：全州综合情况 科目 考生人数 满分 均分 及格人数 及格率 难度 英语 56338 150 65.43 14718 0.2612 0.436 全州参考人数为 56338 人。平均分 65.43，最高分 148.5 分。全州及格人数（≥90 分）为 14718 人，及格率 26.12%。试卷难度 0.436。命题双向细目表中预测的难度比例为 7:2:1。但数据显示此套试卷的难度却为 0.436，说明英语学科两级分化严重。成绩总体处于一个较低的水平，大部分学生英语基础较差，低分段人数太多，直接影响全州的均分。其次是中考题型的改变，加大了对学生思维能力的考查。也使得今年的中考均分低于去年。

　各县考试情况（此表数据中凯里市中包含了学院附中）

　名称

　考生人数

　满分

　最高分

　最低分

　平均分

　岑巩县 2311 150 148.5 11 78.942 凯里市 10300 150 148.5 0 72.853 麻江县 1590 150 145.5 0 70.873 施秉县 1695 150 148 4 68.876 台江县 2098 150 147.5 9 68.025 锦屏县 2586 150 148 0 67.678 丹寨县 2427 150 146.5 5 66.4 天柱县 4132 150 146.5 0 66.12 镇远县 2619 150 148 0 65.797 黄平县 4554 150 148 0 64.504 剑河县 3325 150 148 2 64.244 榕江县 4434 150 148 0 62.879 雷山县 1811 150 147 1 62.711 三穗县 2616 150 148 0 61.114 黎平县 5974 150 146.5 0 59.98 从江县 3866 150 147.5 0 47.027

　 全州有 9 个县（岑巩县、凯里市、麻江县、施秉县、台江县、锦屏县、丹寨县、天柱县、镇远县）超州均分（65.43）。三个县均分上 70（岑巩县、凯里市、麻江县）。个别县的均分与州均分相差较远。

　各县分数段情况（此表数据中凯里市中包含了学院附中）

　名称

　参考人数

　指标

　[0- - 50]

　[50- - 90]

　[90- - 120]

　[120- - 150]

　凯里市 10300 人数 3657 3099 1975 1569 比率 0.3550 0.3009 0.1917 0.1523 黄平县 4554 人数 2022 1320 777 435 比率 0.4440 0.2899 0.1706 0.0955 施秉县 1695 人数 623 586 312 174 比率 0.3676 0.3457 0.1841 0.1027 台江县 2098 人数 754 794 358 192 比率 0.3594 0.3785 0.1706 0.0915 剑河县 3325 人数 1306 1329 467 223 比率 0.3928 0.3997 0.1405 0.0671 三穗县 2616 人数 1304 740 334 238 比率 0.4985 0.2829 0.1277 0.0910 天柱县 4132 人数 1711 1285 746 390 比率 0.4141 0.3110 0.1805 0.0944 锦屏县 2586 人数 1057 757 459 313 比率 0.4087 0.2927 0.1775 0.1210 雷山县 1811 人数 828 576 247 160 比率 0.4572 0.3181 0.1364 0.0883 榕江县 4434 人数 1947 1508 614 365 比率 0.4391 0.3401 0.1385 0.0823 黎平县 5974 人数 2859 1914 791 410 比率 0.4786 0.3204 0.1324 0.0686 从江县 3866 人数 2647 854 242 123 比率 0.6847 0.2209 0.0626 0.0318 丹寨县 2427 人数 921 921 406 179 比率 0.3795 0.3795 0.1673 0.0738 麻江县 1590 人数 527 589 312 162 比率 0.3314 0.3704 0.1962 0.1019 镇远县 2619 人数 1094 830 458 237 比率 0.4177 0.3169 0.1749 0.0905 岑巩县 2311 人数 534 885 589 303 比率 0.2311 0.3830 0.2549 0.1311 各县市优秀率（120—150 分）较低，仅凯里市优秀率在 15%以上，施秉县、

　 锦屏县、麻江县、岑巩县的优秀率在 10%—13.11%之间。其余县的优秀率均低于10%。全州低分段人数（0-50 分）普遍偏高。除了岑巩县的低分...

篇四：中考质量分析报告

　2、试卷结构综合 2008 年昆明市中考考试说明的要求进行命题基本符合中考要求。

　试题类型及分值分布 第一部分

　 听力

　 第一节 内容 小题号 小题数 分值 计分 听句子 选择正确图画或句子 听句子 选正确答语 听对话 选最佳选项 听短文 选正确答语 1—6 6 1

　6 第二节 7—13 14—20 21—25 7 7 5 1 1 2

　7 7 10 第三节 第四节 第二部分

　英语知识运用

　 第二节 单项填空 第三节 完型填空 第三部分

　阅读理解

　A 正误 B 确答案 C 内容 小题号 26—50 51—60 小题数 25 10 分值 1 1 计分 25 10 内容 阅读短文 判断小题号 61—65 66—70 71—75 小题号 5 5 5 分值 2 2 2 计分 10 10 10 阅读短文 选正阅读短文 选确

　11 11 答案

　 第四部分

　 写作

　 第一节

　 内容

　 小题号

　 小题数 短文填空 用词的适当形式填空 第二节

　第三节 书面表达

　 分值 1 计分 10 76—85 10 补全对话 86—90

　 1

　 5 10 5 10 3、试卷结构合理、难度适中考试目标明确 4、试题着眼于课标立足于教材以考察学生综合运用英语的能力为主线知识覆盖面广题型新颖灵活多样突出实际运用和交际能力在全面检查学生基础知识和技能的基础上重视对学生所学知识分析、解决实际问题能力的考查。

　二、考试情况 一各学校考试成绩以 120 分计算 学 校 数 实考人平均分 优秀人数 优秀率℅ 及格人数 及格率℅ 40 分以下

　 安宁 中学

　 昆钢 一中 222 安宁 一中

　123 实验 学校 220 A 类小计 925 宝兴 学校 161 360 83.86 78.01 78.29 79.94 8079 251 63.07 116 52 24 59 32.22 271 23.42 149 19.51 78 26.82 160 29.14 658 1.86 75.28 20 67.12 27 63.41 8 72.73 26 74.14 81 32.92 39 3 53

　11 11 二中 228 65 100 65 65 83 62 829 34 1788 63.61 54.62 54.12 62.11 60.31 56.29 58.61 60.17 42.56 70.50 9 0 0 2 4 1 1 20 0 271 3.95 0.00 0.00 3.08 6.15 1.20 161 14 2.41 0.00 15.16 901 91 12 15 23 15 19 39.91 59 18.46 24 15.00 37 35.38 12 23.08 19 22.89 31 22.58 14 29.19 235 2.94 50.39 337 太平 学校 县街 中学 草铺 中学 禄脿 中学 青龙 中学 三中 B 类小计 搏才 学校 全市合计 242 1 21 三) 模拟考分数段表百分制 分数段

　人

　数

　百分率 ℅ 最高分 114最低分 17 100-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 19分以下 8 0.5 30 1.7 241 13.5 328 18.3 302 16.9 262 14.7 288 16.1 240 13.4 89 5.0

　 三、考试质量分析 第一部分

　听力

　试题结构说明、试题分析与评价 一听力测试主要是检测学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力语言素材主要是定位在

　11 11 日常对话或简短对话再过渡到简短的语篇。此次模拟考试的听力分四节进行基本符合今年中考说明对听力的测试要求体现了语言的交际和语用最小考核单位为句子满分30 分。

　二卷面情况:

　 平均分18.81 分

　满分率2.07%

　 最高分30 分

　 最低分4 分 失分较多的题为5、6、11、17、 三分析

　下面就几个答题率较低的小题进行分析

　第 5 题A The speaker is going to the dinning room.

　 听力材料I could eat a horse now.

　该题考察学生对句意的理解但学生这种表达方式不

　 B The speaker is going to the library.

　C The speaker is going to the post office. 熟悉导致该题得分率偏低。该题若听懂关键词 eat也就能选出正确答案 dinning room 了。

　 对相关“提建议”的句型熟悉知道 why not 也是其中一种

　 第 11 题A Yes, we have to go back.

　听力材料Let’s go back to your country soon.

　该题考察学生对 Let’s 提建议句型的回答如果学生B Why not?

　 C I think we’re going to do some shopping.

　11 11 与所听到的 Let’s 相对应就不难选出正确的答案 B。本题得分率偏低说明多数考生对英语实际运用还不熟悉。

　四教学建议 1 指导学生多听并帮助或引导学生归纳常用的表达方式。

　2 注意数字、星期、月份、时间和天气等常用词汇的口头和听力的训练要突出与句子为单位的训练。

　3 在训练中提炼听力技巧主张通过体验式的感悟提升能力。

　4 教师对学生的情感因素、学习效果有直接影响所以建议教师要始终保持对学生的信心和热情以激励学生。

　第二部分 英语知识运用 试题结构说明、试题分析与评价 一 该部分属于中考英语试题的第二部分共分为两小节。第一节单项填空考查学生根据题目所给的情境适当地运用英语语言进行表达的能力。第二节完型填空考查学生词汇知识和理解的能力其侧重点在语篇理解。严格按照语言的表达和学习规律全方位对学生的英语学习情况进行检测。

　二考试情况 节 平均分 满分率℅ 最高分 最低分 第一节 13.5 1.6 25 3

　11 11 第二节 5.3 0.65 10 0 失分较多的题为为 29、34、38、42、44、47、53、54 三分析 下面就几个答题率较低的小题进行分析

　mirror invented by the French scientists can help you.

　多个

　 44 Do you want to know ______ in the future? A special

　 A what you will look like

　 C how do you look like

　 该题从题干上看似乎只是考察宾语从句其实融合了B what will you look like D how you look like

　语言知识点的考察不仅考察宾语从句的语序而且还考察时态的正确使用和对外貌提问的功能句的正确运用。但多数学生知道宾语从句的语序问题却忽略了将来时的提示词 in the future 和提问外貌的功能句 What do you look like?因此误选了 D正确答案应为 A。

　该题考察的知识按照今年的中考要求来看显得偏

　 47—Would your brother go for a picnic this Sunday?

　--If I don’t go, _________. A so does he

　C neither will he

　B so he will D neither does he 难同时涉及到 if 条件句的主句一般将来时从句一般现在

　11 11 时的时态要求又涉及到否定倒装和肯定倒装句。按照以上分析该题的正确答案应为 D.

　选项 C for,主要是对下文的 inviting smell 理解不清楚。

　四教学建议

　 55 题考察连词正确答案应是 B。其中干扰较大的是第二部分主要考察语言基础知识及综合运用英语的能力。学生要在考试中顺利地完成此题除了应具备扎实的基础知识外还要掌握试题的特点答题的方法、技巧和要领等。

　单项选择题虽然只要一二句话 但也是一个完整的语篇设置了一个完整真实的语言情景。它并不是孤立的单项语言知识的掌握而是着重考察学生在特定语境中活用语言独立分析问题和解决问题的能力。完形填空不但考察各种词的用法及搭配更注重语篇的整体理解。

　倡导以学生为本的教学调动学生的积极性帮助学生创设一定的语言环境鼓励学生使用英语进行交际。

　帮助学生归类复习词汇短语和习惯用语。

　注意训练学生寻找题干中的关键词及解题技巧。

　训练学生仔细读题认真答题避免随意不认真。

　第三部分 阅读理解 试题结构说明、试题分析与评价 一解题主要考察学生综合运用所学语言知识的能力包括阅读能力、理解能力、逻辑推理能力以及对材料的评估

　11 11 能力等。要求学生能教快地通过阅读理解短文大意获取主要信息能做出正确判断。文章的难易程度和初三课文基本相同要求阅读速度为每分钟 40-50 个词。

　二考试情况 平均分16.72 分

　及格率58℅ 最高分30 分

　最低分0 分

　三分析 学生对文章的理解基本没有问题但容易犯以偏概全的错误。在审题辨词及对文章深层次理解上还需下功夫。

　下面分析两个答题率较低的小题 62 A dollar is enough for porters to carry one or two suitcases. 通过理解文中句子 When a tourist stays in a hotel for many years, she or he usually gives one dollar for every day. 判定为T。

　75 The best title of this passage is _____.该题为主旨题需要在理解全文的基础上来进行选择判断应选 B A new timetable 四建议 英语课程标准规定了初中三年级的阅读量为 15 万词以上因此1 学生仍需要加强阅读理解能力开拓视野在复习中加大课外阅读量的训练不断提高阅读水平。

　11 11 2 对阅读技巧进行有效的指导和训练尤其对于低分段的同学让他们通过阅读技巧提高得分率。

　3 帮助学生克服畏难情绪。

　第四部分 写作 试题结构说明、试题分析与评价标 第一节 短文填空用所给单词的适当形式填空 第二节

　补全对话

　考查学生运用日常交际用语的实际水平。即考查学生能否在不同的文化背景中在不同的场合对待不同事情按照英美人的文化习俗用地道的英语进行回答。

　第三节 书面表达作文题目“Our new school life”或 “Something I’ll never forget” 两个题目可以任选一个 选题贴近学生实际生活难易适度学生有话可说容易能把握题意。

　一

　 考试情况 节 平均分 及格率℅ 最高分 最低分 第一节 4.1 2.3 5.68 31.2 28.13 50 10 5 10 0 0 1 第二节 第三节 三分析

　11 11 第一节

　第二节失分较高的题80、83、84、85、86、90 如80. He put up some signs asking for old bikes.→asking

　 fine.→strategies→worked

　 句 How do you like it 第一节

　该题是今年的中考新题型选材于学生教材83. The strategies that he came up with worked out 86 根据下文的回答是 Very much 从而推导写出问要求 学生除了平日有反复朗读背诵课文的习惯之外还要掌握对各种词类和词组在具体语境中的活用能力。但此次考试反映出学生对设置语法知识于情景中掌握不好语用能力较差习惯用语、短语记不牢。

　第二节、学生不能通畅地读通语篇把握各部分之间的逻辑关系充分了解谈话内容和谈话人双方的意图乱写一通。

　第三节 1 部分作文就事论事缺乏新意对生活中难忘的事找不到合适的事例。体现了学生对真实生活的体验和知识的贫乏。

　2 书面表达中低分段的学生占的比重较大。主要体现在单词的运用尤其是动词的使用和主谓一致方面存在很大

　11 11 问题。如I’m is a very happy girl. I is a friendly student. Helping need help people. 3 语言逻辑模糊汉语式英语随处可见。如because is mother give. We should for teacher polite.、卷面不整洁两极分化严重 4 人称代词使用混乱。如Her is happy. 5 相当一部分学生基础知识薄弱缺乏基本知识运用的能力。如with students friendly. It until now all let me never forget. 6 部分学生审题不仔细出现偏题作文背诵与考题无关的作文。

　(四)建议 整套试卷中得分率最底的是第四部分写作部分该部分是主观题,需要学生通过思考,按要求答题。不少学生尤其是低分的学生错误百出各题得零分的大有人在。即使是得高分的学生在答题中也存在一些问题。因此要加强时态、语态、词形变化及句子结构的训练加强词汇的过关培养学生认真审题观察仔细对已知信息的分析能力 四、教学建议 在本次模拟考后约 20 多天的冲刺备考中 1 充分调动学生的积极性最大限度的发挥学生的主体作用达到最佳的复习效果。

　11 11 2 查漏补缺有针对性地对学生在考试中暴露出来的缺漏进行强化如写作部分尤其是补全对话题。

　3 提高复习课、讲评课的针对性和实效性注重对解题技巧的强化运用杜绝无目的的题海战术。

　4 训练学生对答题卡的填涂技巧避免出现填涂不规范漏填一题多涂的现象。

　中学英语学科

　 2008 年 6 月 10 日 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载

　11 11 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 正方辩题人为他人而活。

　反方辩题人为自己而活。

　1、学校辩论赛上。

　反方提问正方“对方辩友既然是为了他人而活那你能给我买个肉夹馍么” 正方“„„能。” 反方“那你别比赛了现在就去买吧。” 正方“„„” 2、有一次四级考试我做监考当时我在讲台上坐着看到下面一名男生鬼鬼祟祟一只手在上面写一只手在下面动嘴里还念念有词。

　我心想这肯定是在作弊于是走过去一看TMD 这哥们手里赫然拿着一串佛珠...

篇五：中考质量分析报告

　语文 学科质量分析报告

　乔镇中学

　语文教研组

　莫冰洁 史英英 一、试卷结构分析

　特克斯县 2022 学年九年级第一次模拟测试 语文学科试卷由五部分组成。闭卷作答。考试时间为 150 分钟。试卷共五 道题目，主观题 3 道，分值占比 44%,客观题 21 道，分值占比 56% ;学科总分 150 分。考题难度中。试卷各部分分值安排如下：

　题型 题量 分值 占比 基础知识与运用 1-5 15 10% 名著阅读 6 6 4% 古诗文积累与阅读理解 7-13 27 18% 现代文阅读理解 14-23 42 28% 写作 24 60 40% 二、学校成绩分析

　全校参加本次考试共 559 人，总均分 78.05 。分数段见下表：

　总人数 130以上 120-129 110-119 100-109 90-99 75-89 60-74 45-59 30-44 30以下 559 3 22 44 50 44 103 130 74 31 26 各班详表如下：

　班级 均分 最高分 最低分 年级均分差 及格率 优秀率 任课教师姓名 一班 113.0 136 85 +34.5 95.8% 6.3% 莫冰洁 二班 114.3 130 88 +35.8 79.8% 4.3% 张龙 三班 102.4 129 81 +23.9 77.8% 60.0% 马秀芳 四班 87.2 115 17 +8.7 50.1% 0.0% 克蒙巴提 五班 66.3 101 25 4.13 2.1% 0.0% 莫冰洁 六班 64.3 96 21 -14.2 4.3% 0.0% 马秀芳 七班 65.3 91 26 -13.2 5.0% 0.0% 克蒙巴提 八班 64.48 103 13 -14.02 9.8% 0.0% 史英英 九班 60.7 92 9 -17.8 2.2% 0.0% 史英英 十班 62.5 97 13 -16 4.7% 0.0% 杨洪文 十一班 58.9 99 18 -19.6 10.3% 0.0% 杨洪文 十二班 68.8 109 12 -9.7 17.5% 0.0% 哈德尔 各项成绩中二、一班和三班在前三。后面几名的班级为十一班、九班、十班。未达到平均分的班级为五班、六班、七班、八班、九班、十班、十一班、十二班。

　三、答题情况如下

　第一题：积累与运用，共 5 道小题，题型灵活多样，注重基础知识能力的考查。

　1 小题考查字音的识记情况，各别学生对字词拼音掌握不扎实，有失分现象。A 选项中蜷伏的蜷注音错误，B 选项海市蜃楼的蜃注音错误，D 选项恪守的恪字音有误，1 小题主要考查学生做题的细心程度，和对知识点的掌握情况。

　2 小题考查词语的正确书写能力，这一题学生丢分情况较少，A 选项走投无路的投书写成这个“头”，C 选项人情世故的世书写错误，赃物的赃书写错误。D 选项形销骨立的形书写错误。

　3 小题考查学生对成语的意思理解能力，和使用情况。

　4 小题考查表述得体的句子，这一题学生答题较好。

　5 小题考查学生对课文内容及文学常识的掌握情况，这一题学生丢分现象较少。

　第二题：名著阅读，6 题根据钢《西游记》的选文中一个片段回答问题，这一题学生大部分学生都能正确书写：三打白骨精的故事情节。各别学生把孙悟空的悟书写错误，这一情节猪八戒的性格特点有丢分现象。这一题主要考查书名及情节的主要人物和性格特点，由于阅读名著不透彻，不能够完整的把握故事情节。

　第三题：古诗文失分太多，学生对文言文着重于背诵但是没有深刻地去理解作者，没有与文本深入地对话，平时读书有口无心，一旦考试起来便记不起来了。1-4 班同学错的最多的是 123 句，这三句是七年级学过的古诗词，学习的时间有点长，复习又走马观花，直接忘记了“博学而笃思”的后半句是“切

　问而静思”；馨香盈怀袖的下半句是“路远莫致之”，“为篱下黄花开遍”的下半句是“秋容如拭”。这 8 分等得全的几乎没有，而平行班的学生几乎全军覆没，所以在这段时间要狠狠地抽背古诗文背诵默写了。

　同样文言文阅读理解失分较多，尤其是 9.10.11 题虽然是书中的东西但是需要扎实地记忆并且理解，不用心的学生就轻易地错过了。考查的实词“走”“至”“汤”都是古今异义词，要特别加以识记，根据文中的语境应该理解为“跑”“周到”“热水”，有同学脱离语境想当然把“汤”理解为“开水”很明显没有理解作者的意思，不可能用开水洗脚啊，可见文言文复习系不到位。

　11 题《送东阳马生序》文中自始至终作者并没有表现出夸耀的心态，态度真诚二谦虚，要仔细读文且能自己归纳明白作者的用意是勉励马生君则努力求学精进。

　12.13 题课外文言文失分也比较严重，孩子们欠缺语感也缺乏从课内文言文迁移的能力，要多训练学生自己读书并且思考的习惯。比如 13 题，《师旷劝学》与《送东阳马生序》是同一主题，理解了《送东阳马生序》也就理解了《师旷劝学》，理解了也就能有所启示，语言能力强的学生也能用自己的语言表达出自己的自己的启示。而有些学生只能用文中原话是行不通的，那就不叫启示了。

　第四题：现代文阅读，课内阅读 1 课：阅读一《亦真亦幻的蓝眼睛》共 4 小题。

　14，15,16，题考查学生对短文阅读的仔细能力，选项与短文表述不正确的，不符合原文的，分析不正确的。

　15 小题错的较多，选项 D 容易搞混乱，缺乏限制条件，多半学生没有考虑到所以失分现象较多。阅读二《衔泥》四道大题，本题学生得分较低，得分较低的主要原因有①大部分学生对词语“衔泥”的不理解，以及少数学生将“衔泥”看成“街泥”，因此严重影响了得分。②学生答非所问， 17 题简要概括向父亲倾诉的内容？这一题学生失分较少，只有个别回答不完整。

　18 题赏析句子，学生都能正确写出修辞手法，表达效果回答的不是很完整。

　19 题短文内容与题目衔泥的关系，文章题目借燕子衔泥来赞美奉献的精神，主旨鲜明，他们和燕子一样都是报春的使者，所以文章内容与题目衔接密切。这一题学生回答不完整，个别学生有失分现象。

　20 题结尾又写报春的使者，它们衔着春天的泥，一点一点营造着新的生活，这样写的作用？这一题结合结尾段的作用，首先想到首尾呼应，照应题目，是文章内容完整结构紧密，主旨鲜明，引起读者的共鸣，突出燕子般默默奉献的人们也是祥瑞的希冀，报春的使者。这一题 5 分，学生因答不完整，造成失分现象。

　阅读三《文学创作更须坚守经典意识》阅读短文

　21 一 23 题小题只有 1、2 班的大多数学生和 3 一 12 班个别学生能读懂题目问题并按要求去答题。在答题中能按议论文的文体知识点答题。要求是：概括论奌，梳理论证思路，找论证方法体会作用，结合阅读体验赞同作者的观点。他们都能结合阅读短文去所谓一对一去概括总结、梳理、找论证方法体会

　作用、用自己的论据去赞同论证作者的观点。并且在答论证思路和论证方法的作用时，是按老师平时的答题模式去答，答案准确、完整，条理清晰。在赞同作者观点时，能结合自身体验从道理和事实上去赞同作者的观点，语言简洁明了，很有说服力。但其余的学生答案有点稍着边，也有离题万里，乱抄乱写。征对后面的大多数学生，老师在讲题中还是要鼓励学生读懂问题，按问题去读短文，在短文中结合文体知识的答题模式教会学生答题，明确告诉学生乱抄乱写不会得分，使学生树立读短文做题的学习习惯。

　21 题用一句话概括作者的主要观点，并简要梳理 8-11 段的论证思路。这一题 6 分，学生失分较多，多半学生能准确回答作者的观点文学创作更须坚守经典意识，具体分析论证思路出错较多，今后练习中要着重练习讲解，梳理文章的思路。

　22 题考查论证方法及作用，学生都能准确回答出举例论证，但是论证作用回答的不完整，首先列举出举了哪些例子，其次再写出作用，短文中分别举 2019 年北京开卷全国图书销售大众阅读榜和英国最大连锁书店线上的销售增长经典名著名列前茅的例子，作用是证明文化生活和阅读生活碎片的今天人们对经典名著一直葆有热情。

　23 题开放题结合自己读书经历谈谈反复阅读给你带来的不同感受，这一题学生都能很好的抓住作者的观点，没有结合自己读的作品，说出第一次阅读是有什么收获，再次阅读又有那些收获，因此多半学生没有拿到满分。

　第五题：作文，所占分值 60 分，题目半命题作文:在

　---- 的日子里。

　 半命题的首先要将题目补充完整，此写作全面考查学生语言评价能力和运用能力，也是学生创新能力的的集中体现。但遗憾的是由于平时积累较少，国语能力较差的学生没有自己写，而是从卷面中现代文阅读材料里摘抄过来的，文不对题。书写内容没有先后顺序，缺乏思维逻辑。抑制了学生想象力的发挥，使得绝大多数学生的文章千篇一律，缺乏创新，只能得基本及格分。

　四、措施 从成绩和答题情况来看来看，我校该学科的现状为：

　1、古诗文失分太多，学生对文言文着重于背诵但是没有深刻地去理解作者，没有与文本深入地对话，为背诵而背诵。

　2、现代文阅读分析感受能力不强、语言敏感能力也欠缺导致理解不到位。对文本的研读和对文章主旨的感悟能力较差。

　3、部分学生记忆不扎实，浅尝辄止，书写有问题。

　4、学生国语水平低，语文底子弱，理解、书写有障碍等原因，概括能力和组织语言能力较差，运用祖国语言的书面表达能力较差，会读不会写，或说不会读的现象存在明显。

　后期复习的措施为：

　1、注重知识的积累，强调语言的运用 语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，尤其是古诗文积累对于我们学生来说记忆不难就是懒惰，中考在即，每天要求学生自己结对互相抽背，默写，自己找高手下棋，比如九年级 1 班的陈子轩，

　周伟海、马芙英等背诵高手各带一个，帮助同学背诵故事共同进步。古文与文学常识可采用同样办法。

　2、课内外结合，做好阅读训练。

　“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”中考在即带领学生复习每一类体裁的文章阅读方法，加以指导以提升学生的阅读水平。

　3、要继续抓好写作基本功训练。

　从历年中考来看，大多是写记叙文，所以特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。继续利用托管课介绍课外阅读文，拓展学生的视野，培养学生的阅读写作能力。

篇六：中考质量分析报告

　一、构建高效课堂提高教学质量

　• 1、 培养学生的学习兴趣

　• 2 、充分发挥学生在课堂上的主体作用

　• 3 、重视学生对地图技能的培养

　二、扎实基础，提高效率全面进入备考阶段

　• 1 、第一轮；分册系统梳理。以课本为主，本着“温故而知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。

　• 2 、第二轮；考前指导与综合性训练复习。主要目的是适应会考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合性练习和模拟测试。

　三、今后的打算和措施

　1 、切实抓好补差工作 2 、重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为教学的重点工作来做。

　3 、抓良好学习习惯的养成

　4 、会考试题提早见 5 、深入扎实的钻研教材、课标、课堂教学的研究。