疫情居家学习状况和学习效率浅析

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　疫情居家学习状况和学习效率浅析

　【摘要】

　受疫情影响，全国都延长了学生的开学时间，并且教育部还提出了“停课不停学”

　 的教学政策，居家学习成为了保障学生学习质量的最好方式。对此，本文以疫情防控期间学生居家学习为核心进行研究，先阐述学生居家学习现状，以及学生居家学习的转变，然后以此为依据，提出提高学生疫情防控期间居家学习效率的策略，其内容包含：注重学生自主学习、注重家校协同教育等，希望能为相关人士提供些许参考意见。

　【关键词】疫情防控；学生学习；居家学习；策略分析

　经长时间发酵，现如今仍是处于新型冠状病毒肺炎防控的重要阶段。为确保全体学生有学上，教育部颁发了“借助网络平台，停课不停学”的号召，并且全国各地学校都在开展“在 线教学”为主的教学实践活动。学生的学习阵地也从最初的学校课堂转换成为了居家学习，

　 若是结合家庭与学校开展教学，不仅能有效保障学生居家在线学习的学习质量，同时还会引起社会高度重视和热议。但是根据目前学生居家学习现状可看出，在居家学习中存有网络教学环境差和学生学习主动性不高等问题。基于此，针对学生居家学习存在的问题为依据，提出科学有效的解决对策，从而提高学生居家学习效果和质量。

　一、疫情防控期间学生居家学习情况

　将从三个方面，针对疫情防控期间学生居家学习的实际情况展开深入分析。第一，疫情初期。此阶段是学生刚刚接触在线居家学习模式，存有在线学习匆忙应对的问题。同时，由于疫情初期阶段也是教师刚刚接触在线教学，所以教师难免会出现无法适应教学环境改变，仓促应战或直接运用原有的教学模式开展教学现象。而且根据相关调查表明，教师所使用的在线教学模式，仍是以知识点的讲授为主，不论教学观念还是教学方式，都没有出现较大的改变【1】

　。对此，如何激发学生学习兴趣，及时获得学生的反馈，成为了目前学生居家学习待 解决的主要问题；第二，疫情中期。此阶段的学生和教师，相比较疫情初期的教学形式而言，

　 已经通过全面“触网”的体验后，教师已经逐渐熟悉掌握了线上教学流程，而且基本的居家信息化教学平台也已经搭建完成。但是相比较学生，由于学生的学习心理波动较大，从最初的无所适从到新奇，在到消极应付。在此过程中，需要教师思考如何才能吸引学生注意力， 并让其在规定时间内完成学习任务。若是从某种意义上来说的话，从教室学习转换到在家学习，虽然课堂本质没有改变，但教学环境却发生了改变，所以难免会对师生之间的交流互动造成一定影响。对此。如何激发学生学习兴趣，让上课成为学生喜爱的事情，是目前教师需要深入思考的问题之一，同时教师还要深入挖掘网络教学的优势，进而拉近教师和学生之间

　的关系，使学生积极参与到教学中；第三，疫情后期。此阶段学生会在居家学习中出现的核心问题，就是学生是否能自主学习。因在疫情后期阶段，家长的逐渐复工，促使部分学生都是以独居的方式在家。部分学生很有可能会在家学习中因自身自制力不强等问题，导致在线 学习质量和学习效果受到影响。也就是说，在疫情后期阶段，只有学生展开积极自主的学习，

　 才能更好的提高居家学习质量和学习效果【2】

　。

　二、疫情防控期间学生居家学习的转变

　（一）管控到自律

　针对疫情防控期间的学生居家学习情况可看出，相比较在校学习而言，居家学习课程的转变之一，就是从管控到自律的转变。众所周知，学习结构是学生借助特定学习空间支持，所形成的有关学习内容的呈现方式、自我检测等要素的特有组织形式，而且当学生从学校学习回到家庭中学习，从集体学习回到个体学习，难免会让学生结构也发生较大改变。在学生居家学习阶段，教师在学校中所使用的部分管理制度和行为评价功能，不仅无法在学生学习中进行发挥，还会让教师的话语权和主导权受到影响，从而降低了教师对学生的管控力度【3】

　。除此之外，居家学习不同在校学校，该学习方式注重强调学生的自主学习能力，只有学生具有较强的自控能力和自律性特点，才能更好的学习相关知识点内容。

　（二）传授到驱动

　伴随学习环境和学习方式的转变，难免会对学生学习兴趣造成影响。在加上受评价方式的转变，会有部分学生在居家学习中，产生偷懒或侥幸的心理。因此，这就需要在学生居家学 习的过程中，保证学习课程能与科学和人文相结合，从而为学生提供更加广阔的教学视域，

　 不仅教学内容可以不在局限于教材内，还能保证学生的独立思考能力得到有效培养，进而提高学生对教学活动的参与兴趣和热情。此外，教师在给学生设计课程学习内容时，还要注重知识传授方式的转变，最好能以任务驱动的方式，激发学生的学习热情和求知欲望，帮助学生获得学习的成就感，最终提高学生居家学习质量【4】

　。

　三、提高学生疫情防控期间居家学习效率的策略

　基于疫情防控期间学生居家学生的实际情况可看出，在居家学习阶段，学生不仅无法长时

　 间集中自身注意力投入到学习中，其学习成果和质量也无法得到保障。对此，针对提高学生

　 疫情防控期间的居家学习效率策略，展开较为深入的分析，并通过：注重学生自主学习、注

　 重家校协同教育等有效方法，提高学生居家学习质量。

　（一）注重学生自主学习

　在疫情防控期间，要想提高学生居家学习质量，就需要对学生的自主学习指导加大重视。

　对此，可以从以下几个方面入手：第一，应注重课前预习。当学生在家进行在线学习时，若是没能做好充足的课前预习，难免会在学习新课程时出现无法思考等问题。对此，这就需要教师能加强对学生的预习指导。教师可以通过引导学生巩固传统预习的方式，帮助学生通读课程内容，并找出难以理解的知识点内容。或者还可以通过结合线上学习的方式，给学生发布任务单，让学生有规章的进行预习；第二，应注重课堂记录。学生居家在线学习中，虽然课堂教学中的合作探究和讨论方法无法实施，但是可以借助课堂笔记法的方式，帮助学生掌握教学重难点，学生通过记笔记的方式记录相关内容，还能加深印象，所谓“好记性不如烂笔头”就是这一原理；第三，应注重课后复习。在课后复习的过程中，除了需要学生掌握基 本概念、公式以外，还需要借助可视化思维工具，进行梳理课程知识点之间存在的逻辑关系，

　 最终通过绘制思维导图的方式，归纳和总结所学知识点内容【5】

　。

　（二）注重家校协同教育

　除了需要注重指导学生自主学习以外，还要注重家校协同教育。所谓家校协同教育指的是，

　 家长与学校一同开展教学，其目的是为学生学习保驾护航。对此，可以从以下几个方面，在学生居家学习中进行家校协同教育。第一，居家在线学习也要创建学习仪式感。所谓学习仪式感指的是，家长应与学生一起在家中，进行布置独特的教室空间，此空间内需要有座椅以及学生必备的学习用品等，不能出现玩具、零食等学习中不必要的东西，以此来保证学生的学习时间不会被打扰。与此同时，学生还要树立规则意识，比如：在线学习期间不能进行网络聊天、刷剧，以及中途离开等；第二，居家在线学习要给家长提供指导机会。针对家长而言，在孩子步入到学校后，家长对孩子的指导是少之又少，部分家长认为孩子在校内，只要教师管理就可以，不需要自己上手，促使孩子和家长之间缺少良好沟通。而疫情防控期间学生居家学习，针对家长而言，不仅能拉近自身和孩子之间的距离和关系，同时还能帮助学生更好的学习知识。对此，需要先引导家长正确了解“停课不停学”的课程教学方案，然后在帮助学生解决居家学习中遇到的问题，促使学生拥有积极乐观的态度进行学习，一旦发现孩子出现负面情绪，就需要家长能及时正面疏导，不能一味的指责和批评【6】

　。

　五、结束语

　综上所述，居家在线学习针对教师、学生和家长而言，属于一种全新的学习形式。为保证

　 学生学习质量和学习效果，应对学生的自主学习、自主管理和自我约束加大重视。只有学生

　 具备良好的学习习惯，才能更好的发挥“停课不停学”优势，进而推动我国的教育公平和教

　 学改革。基于此，应在掌握居家学习转变的基础上，通过：注重学生自主学习、注重家校协

　 同教育等有效方法，提高学生居家学习质量。

　参考文献：

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　粟湘. 疫情下农村学校学生学习现状及开学后教学建议[J]. 广西教育（ 教育时政）,2020,(6):36-37. [5]

　刘 淑 晓 . 疫 情 防 控 期 间 学 前 教 育 学 生 学 习 倦 怠 水 平 及 对 策 [J]. 公 关 世界,2020,(12):111-112. [6]

　吴璀,王雨婷,黄宇琴.疫情期间居家学习课程的设计与实施——基于成都市龙泉驿区第

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