三年级语文线上教学工作总结5篇

三年级语文线上教学工作总结5篇三年级语文线上教学工作总结　疫情防控期间语文线上教学工作总结　自从2019年新冠病毒出现以来，它就改变了世界，我们每个人的生活都发生了或多或少的改变，世界再也回不下面是小编为大家整理的三年级语文线上教学工作总结5篇,供大家参考。

篇一：三年级语文线上教学工作总结

　自从 2019 年新冠病毒出现以来，它就改变了世界，我们每个人的生活都发生了或多或少的改变，世界再也回不到从前。新冠首先在中国武汉爆发，中国在新冠病毒防疫方面也做得最好，但是我们因为各种外在因素的影响，无法彻底绝对消灭它，最多只能动态清零，这已经是在世界上最好的表现了。教育作为国之根本，未来希望所在，教育领域的防疫自然是重中之重，面对新冠疫情的出现，线上教学会成为教学的重要方面，为此我们必须做好线上教学的经验总结，不断提高工作质量，教学效果，尽快实现工作的更新迭代。具体总结如下：

　在严峻的疫情面前，为了响应教育部提出的“停课不停学不停教”的政策，为了确保学生们的有效学习，教科局组织并安排学科带头人和骨干教师进行线上教学，代课教师跟课教学，这样我也变成了线上教师，利用钉钉在家进行网络直播教学。

　 语文学科是建立在文本的基础上进行教学的，但面对学生没有课本，教学内容又是局里提前定好的，代课教师还要跟课教学这些问题，我依然积极应对，尽量使课堂教学不重复，使每位学生都能有所收获。现在就我的在线直播授课情况作如下总结：

　 一、课前准备方面

　 由于学生没有课本，我会提前一天把所授课的课文拍照发到班级群，并设计基本问题，让学生提前预习，以便第二天的课能顺利进行。并利用早读、晚自习让学生用 qq 语音读与我听。若是文言文我会让

　学生提前抄在作业本上，以便于做批注。如《桃花源记》等。我会提前对对应的课文做好讲授课件，准备随时作以补充。

　 二、课堂管理及教学方面

　 在每次市局的直播课开始之前，我会提前十分钟发送链接到钉钉班级群，让学生打卡签到，并提示学生准备好纸笔做好笔记，以便自己课后复习，老师检查。市局的直播课我都会认真听取并做好笔记。自己的直播课就在其后，我会就上节课的内容随时调节自己的课堂教学内容，做好课堂的补充和知识的落实。如在上《大自然的语言》一课时，我既准备了教学课件，还准备了《说明文阅读技巧》，在听完市局的课后觉得老师讲得非常好，我不需补充，因而直接讲解《说明文阅读技巧》。

　 三、课后作业及检查方面

　 课堂结束后，我都会在钉钉群里的“家校本”中布置作业，并在课下批改作业。针对不做作业，不上课的学生我会利用钉钉群里的“通知”联系其家长，让其注意督促孩子。

　 通过两周的网络教学深感它的方便，但对学生知识的落实却难以把控。我班大多数学生都能准时认真上课，按时完成作业，可是总有那么五六个学生做不到，有些遗憾。自律是学好的前提!这样开学后学生间的距离自然就拉开了。希望疫情快点过去，让我们早日回归校园!

篇二：三年级语文线上教学工作总结

　第一篇 线上学科教学，对于每一位教育工作者来说，都是一个崭新的课题。如何确保学生的质量？马坡小学的教师们经过两周多的线上教学实践，在家校沟通、精心备课、辅导答疑、作业设计与反馈、小组合作学习等方面进行了积极的探索，取得了一定的实效。

　3 月 18 日，学校组织开展“线上教学亮点分享交流”活动，老师们积极发言，分享智慧，共同成长。下面是六年级组教师的亮点分享，请看—— 六一班班主任 —— 王老师 受到疫情的影响，“线上教学”这样一个新的词汇融入到了我们的日常教学中，但由于这样一种全新的上课方式，在教学上总会有各种问题出现，遇到困难，就解决困难，俗话说的好，办法总比困难多，这也是我在与家长沟通的时候说的一句话。

　为了让家长学习与学校相关信息区分开，在开展网络教学之前，对全班同学进行了调研，基本上每位同学都有自己的手机，所以组建了以学生为主的学习群，也为了在授课上能够直接针对学生，避免了家长在传话的一种情况，但在日后的教学上出现了一些问题，在现阶段基本能保证一名学生，一名家长在群里进行监督。上新课之前的调试动员会上，我就已经有了一个初步的规划，为了防止出现老师与学

　生沟通不理会的问题，我便决定以小组为单位这样的一种方式，由小组长代替老师管理组员，作为高年级的学生可以适当的放手让学生去做，检查日常的作业完成情况，对于“线上教学”问题最大的也就是交作业了，对于作业来说尤其在作业评价上一定要有评价，能充分调动学生的积极性，使学生能够一直保持着学习的热情。当然仍存在着交作业困难户，因此为了改变作业完成的情况，特意召开了一次家长会，为家长说明当前存在问题，家长应该如何去做，例如调整孩子的学习他态度，并为家长提供一些日常管理的思路，就目前来看，这次家长会还是能起到一定的效果的，但是如何保持这个效果也是我接下来需要思考的问题。

　对于教学我是属于没有太多经验，因此对我来说如何上好一堂课就更为重要，为了加快自己的成长，在这一段时间我把教材的教学内容，用教案的形式已经梳理完了，这也让我在观看区里的教学视频的时候思路更加清晰的知道重难点有哪些，并且学习教师的教学过程，也为答疑的时候提供了更好的思路。

　六一班语文教师 —— 李老师 线上开学以来,从最初的慌乱到逐步走入正轨.下面就具体做法与大家交流一下。

　首先,我们利用两个平台让学生提交作业,也是微信中的两个小程序：

　01

　出口成章平台 这个平台主要是留一些朗读和背诵的作业,一般情况下我会在学习一篇新课文前留朗读作业,作为预习的一部分;有要求背诵的段落或需要积累的部分就留背诵作业。这个平台的优点是不仅对作业提交情况一目了然,而且对学生在朗读过程中的错字也有统计.这样,在统一答疑时就更有针对性。

　02 每日交作业 这也是微信中的一个小程序,使用起来比较方面.因为其功能强大。在布置作业时可以有图片,语音,视频,文件等等。批阅作业时,不仅可以直接在作业上批改,还可以留言,打分,订正,评优等，这样向学生反馈是也比较清晰。

　此外,我们还建立了一个课代表小群,将同学分组,每位课代表负责一个组,协助我提醒同学交作业,或反应一些学习中普遍存在的问题。

　六二班 —— 董老师 精心备课，设计作业 结合区级教研和市级资料包的内容，提前备课，对每节课的重难点，以及学生需要掌握的基础知识和基本技能做到心中有数。在设计学生作业时，将课上的学习活动设计在课堂作业里，让学生思考在前，这样在课上就能和老师有思维的碰撞。课上老师在提出一个学习活动

　后，直接就会进行讲解，没有学生的思考时间。这在语文和数学课中都是这样的，例如：在 4 月 22 日口语交际同读一本书，课上老师安排的教学活动中，交流鲁滨逊在荒岛生活 28 年的原因，如果学生课前没有准备，那这节课同学就是听众，而不能参与课堂学习。我们教研组就一起讨论，将这一活动放到课前。

　接下来让学生思考：如果我们流落到这样的荒岛，可能根本无法存活下来，鲁滨逊却能在这样一座孤岛上生存二十八年之久，最终回到英国，原因是什么？ （1）画出鲁滨逊流落荒岛二十八年的思维导图。

　（2）把鲁滨逊能在荒岛生活二十八年的原因写在预习本上。

　（3）学生通过画一画，写一写的形式将学习活动进行落实。

　最后补充基本的字词作业，背诵古诗和通过出口成章检查朗读课文。

　二 家校沟通 线上学习，怎样确保孩子能认真听课，检查学习效果，还有和家长做好沟通。线上教学之初，我就把听课的途径，怎样保证孩子听课的效率，怎样上传作业，听课的方法，都发布在家长群里。对于不能上交作业的个别同学，及时跟家长私信联系，并了解孩子在家的学习状态，给予指导。

　三 组织小组合作交流

　随着复工复产，很多家长都已经上班。本班有三分之二的学生没有家长陪伴，36 人都能在第一时间观看上课视频。学生自己在家难免散漫，学习效果不能保障。我就利用小组互学的方式可以督促孩子主动学习。我根据近期学生的完成学习情况，分成由 3 人组成的学习小组。

　召开小组长会，明确小组长职责。

　（一）小组长每天带头分享读书笔记，写完后发到自己群里。

　小组分享内容：读书笔记、数学语文作业、发布自己的时间作息表。

　（二）小组长负责 1.检查组员的作业，定上交作业的实践，发现问题，给圈出来，让同学改正，再交，正确后再提交作业。小组都不会的问题发给老师，老师做统一的讲解。

　2.检查读书和背诵的情况 约定好背诵的时间检查，根据读书情况进行打分，纠正读音。

　早读时间进行读书检查，及时纠正读音。组员把听写的词语发到群里，小组长检查。

　六三班 —— 王师 明确线上学习就是上学，只是换了学习的地点，换了学习的形式，使学生从思想上高度重视。

　制定了明确的作息要求，要求每个学生要严格遵守。并且利用“钉钉”会议召开家长会，让家长也能从思想上高度重视，争取家长的配合，督促孩子完成好线上学习。

　在前期进行了调研，在调研的基础上，结合本班学生的实际制定了我们班的线上学习作息时间表。

　二 早朗读听写、读背课文积极打卡！

　三 作业辅导答疑 学生自主学习与教师个别辅导相结合：

　1、对于学生能独立解决的问题，放手让学生自己独立解决。

　2、对于个别学生成立班级线上学习小组，教师亲自督促这部分学生。

　3、多与家长沟通，利用一切平台微信、“钉钉”、电话等及时了解家长存在的困难，尽力的协助家长解决，目的就是督促学生更好的完成线上学习。

　4、及时整理学生在线上学习过程中出现的共性问题，答疑时可以重点指导。

　六四班 —— 赵老师 课前预习要求明确

　我们不打无准备之仗，六年级的学生已经习惯了做预习，尤其是语文，语文的预习我们除了延续以前的预习方法外，再根据市级资源包的预习内容来补充一些，这样学生操作起来也不会陌生，还可以减轻他们的压力。数学内容有部分学生是没有预习的习惯，要么就是在辅导班提前学过了，要么就是一无所知，所以我教导学生看线上课之前一定要看数学书相关的内容，标出不懂得地方。对数学的课前准备要准备充分。

　课上学法密切指导 线上课老师是没有学生的课堂，所以很多学习活动没有给出时间，这就要求学生必须暂停课程来进行相应的操作，在最开始我就告诉学生要暂停，但后来我的一次调查发现，有的学生不暂停就是边听边记笔记，或者听完了一起记笔记，或者不知道该记什么，以我听线上课的经验告诉我知道，线上课程的老师讲课速度如果不暂停是不能将笔记记全面的，而且因为老师直接就将思路答案说出来了，会缺少学生自主思考的习惯，，所以我以语文一课为例，利用答疑的时间告诉学生该在哪里暂停，暂停该干什么，该记什么。这样一来再检查学生笔记的时候发现大部分学生的笔记就比较全面了。数学主要是课堂活动，学生也能跟着操作。

　课后作业落实到位 我是通过钉钉下发作业并批改，每天完成作业很重要，我把学生分成六个学习小组，每天标注作业上交情况，作业按时交并全队得 5星，作业有错误但及时改正得 4 星，作业没有按时上交催促才交的得

　3 星，每天我把作业情况在第二天早上拍照上传，一来有竞争意识二来也是提醒他作业上交或改错。每周小结一次在群里发云奖状，这样的督促形式可能对六年级的孩子来讲激励性还是没那么大，但是在这样的教学形式下也没办法，好在多少还是能起到一些鼓励督促的作业。我分的小组是水平比较相当的，这样对后进生我可以每周多一次或两次的答疑指导或者将讲解视频发给他们，对能力比较强的小组我可以单独发一些提高能力的题来做。

　交作业不难，难得是改错复批，经常有学生交了就不再看了，所以我交他们几次查看作业错题的方法。我批改作业的形式有圈画批注，语音批改和评语批改，有时问题比较多的题又等不到每周的答疑时间，我会将解题思路录下来让学生看再理解巩固。有时个别学生总也改不对的题我会单独和他视频来讲。

　答疑辅导有的放矢 由于学生之前安排好了很多网课，时间不好协调，所以我会采用直播形式，可以回看，直播之后再视频会议连线，有问题的可以再提.答疑过程中每次都会制作 ppt，但是有时候讲数学还是觉得板书比较清晰，所以有时候也会板书。除每周的答疑，每天早上我会与 2 个学习小组视频，一是监督早读状况，二是对前一天的学习有什么问题可以进行简单的解答。每天都有要嘱咐的事我会在一大早列好几项让学生知晓，觉得我自己要说要嘱咐的特别多，觉得自己还挺贫的，但是不说又不行。

　第二篇

　线上学科教学，对于每一位教育工作者来说，都是一个崭新的课题。如何确保学生的质量？马坡小学的教师们经过两周多的线上教学实践，在家校沟通、精心备课、辅导答疑、作业设计与反馈、小组合作学习等方面进行了积极的探索，取得了一定的实效。

　3 月 18 日，学校组织开展“线上教学亮点分享交流”活动，老师们积极发言，分享智慧，共同成长。下面是四年级组教师的亮点分享，请看—— 四一班 —— 闫师 教学驰云端，线上互帮助 家校合作，提效率 首先是有的家长们是非常愿意督促孩子的学习的，并且想和孩子一起观看课程，但是没有抓手，不知道如何做到有效的陪伴。所以我在答疑直播中有这样一环节，就是针对听课的分享----《与孩子听什么》，很多家长由于对我们的学习内容并不了解，所以先要和家长们说我们之前学习的一些知识框架，这样家长们就能了解到课程中到底在讲什么，与孩子听什么？听问题、听学生回答（学生回答的问题一般从不全面到全面）、听小结。并且帮助孩子们很好的适时的暂停课程并思考，做到高效率的陪伴。

　二 组长引领，共学习

　通过线上学习情况调查，我们可以看出班里很多孩子都是在首播时段看课的，但是最初孩子们的作业上交情况并不是很好，总需要反复督促，甚至到晚上 8，9 点也都还有再交作业的，后来我建立了小组机制，调动班级孩子整体学习态度，缩小范围督促孩子们的作业情况，正副组长分工合作。

　1．根据上学期的小组分配，正组长建立本小组微信群，头天下午 8:00 以前负责督促组员第二天的学习单是否填写，先填写能填写的语文学习单问题。数学学习单针对问题可以写一写自己的方法。课后，督促组员的学习单红笔改错。组长将组员的改错照片单独发给我。

　2．副组长负责每天督促组员的钉钉作业上交（晚 8 点以前）以及本组员的出口成章朗读。

　3．每周评比完成速度快以及质量高的两个小组，下周实行作业优惠建议。从最初的需要交给孩子们如何与组员们沟通，到孩子们自己做量化表，带动组员积极完成作业，到小组长们面对小组自身问题自主开会解决，共同研究方法，到现在孩子们的作业上交情况和质量还是不错的，也不会拖拉。在这之中为了避免孩子过多时间用手机，并对小组长们提了要求，每天下午五点提醒组员和小组内互助。

　三 同类梳理，注联系 线上课程比较精简，为了让孩子能多角度感悟知识，可以根据课件内容梳理同类练习，抓住知识重点，完善孩子对知识的具体认识，

　也能避免孩子对知识的掌握是零散的点，并体现单元整体教学的重要性，相互联系，螺旋上升，避免尖子生吃不饱，后进生跟不上的情况。

　四三班 —— 许老师 线上直播云辅导，做好服务，共同学习 我们在辅导学生的时候，要辅导什么呢？怎样才能让辅导答疑成为点睛之笔呢？ 首先要有足够的时间做保证。我每次辅导每科大概一个小时左右的时间，太长学生容易疲劳，后面精神不会集中。太短又起不到效果，辅导流于形式。

　其次老师要做好充足的准备。我一般每上完一节课就开始着手准备辅导答疑的内容。比如根据市级课程和《学科指导意见》，梳理出本课的重难点，从学生的作业中找到易错点等，并把它们记录下来，以备辅导答疑时用。

　最后说说我每次辅导答疑的具体内容。每次辅导基本包括两大方面内容：习惯养成和知识梳理。因为经过前期的实践尝试，我发现好多同学因缺少监管不认真学习了，作业错误率增高；有的同学呢，虽然想学，可离开了熟悉的、传统的学习模式，却不会学习了。面对这样的现象，我觉得在线上学习这个阶段，不仅要教会学生知识，学习习惯的养成也显得尤为重要。因此，我就利用辅导答疑的时间来继续培养学生的自主学习习惯，做到德育和智育的有机结合。

　我是这么做的：为了检查学生是否认真听课，我们教研组想出了一个办法，就是抽查学生的学习笔记。从检查的结果来看，有的同学在书上用不同颜色的笔画的花里胡哨的，看似很认真的学习了，实际仔细看，画的都是词语、句子，没有对课文更深入的理解与思考。还有的同学一看就是临时补的，只是把每课的大概内容，抄在了笔记本上。看似很认真的写了，实际没有抓住上课的重点。

　基于此，我就带着同学们一起讨论，听课笔记应如...

篇三：三年级语文线上教学工作总结

　一、课前准备

　自开课以来，每天新课之前，我都会提前在微信群里安排学生对次日要学习的新内容进行预习，每节直播课开始前 20 分钟，在钉钉学习群分享直播链接，并催促同学们提前进行打卡、候课，养成良好习惯。

　二、线上学习与教学

　每天直播开始后，我会与同学们一起聆听，观看，取长补短，做好相关笔记。直播结束 10 分钟后，我会再次对本节课内容在群里进行直播稳固，总结前一天学习中的缺乏，完善本节新课的重点难点，通过与孩子们进行线上互动，加深印象，讲解拓展练习。

　三、作业完成及线上辅导情况

　每节课后，我会给同学们布置适量的练习题，通过家校本形式发送到钉钉学习群，催促大家按时提交并一一检查落实，择优推广，采取表

　扬、鼓励的方法进行引导;对于错题，我会通过微信群再次详解，个别辅导，落实到每个人，力争做到人人都会。

　四、教学中存在的问题

　通过这三周的线上教学工作，我们都经历了陌生到熟练的转变，但实际教学中还存在好多的问题，主要表达在以下：

　1、线上操作不太熟悉，用

　 进行直播教学，有很大的局限性。

　2、个别同学由于一些实际网络问题，不能按时收看直播内容，作业不能按时提交。

　3、提交的作业中，错题不能及时改正，落实不到位。

　五、采取措施

　1、继续做好课前预习，课后稳固工作，及时与家长通过

　 、微信沟通，了解学习情况，通过家校配合来促进学习。

　2、采用鼓励、表扬的方法，调动学生的积极性。

　3、不能及时上线学习的同学，提醒看直播回放，进行二次稳固。

　4、强调作业书写一定要干净、整齐。

　疫情当下，我们必须接受现实，适应社会，无论还要坚持多长时间的线上教学工作，我都会认真对待，绝不敷衍。一切听从中心校和学校的安排，互帮互学，提高自己，效劳于学生，真正做到“停课不停教不停学〞。

篇四：三年级语文线上教学工作总结

　转眼间，一个月的线上教学已经结束了。从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，特殊时期的特殊体验，有不足亦有收获，有反思亦有成长。

　特殊开学，全新开始。网课对老师、学生和家长而言，都是陌生的。因此，在正式上课前，我做了很多准备：

　1、提前通知好学生上课的时间、课程表等。

　2、提示学生上网课需要注意的问题，提出上课要求，如提前 10分钟做好上课准备、按时提交作业等等。

　3、准备好学习用品，笔记本、作业本等。

　为了保证网课质量，我也提前做好各项工作，并在线上学习过程中做好各项工作，尽量提高学生的学习效率，完成学习任务。

　线上教学进行一段时间后，各种问题接踵而来：学生不能按时上课、不做课前预习、不能按时完成作业，即使完成作业，也是字迹潦草不够认真，或者丢三落四少写一项，有的同学直接抄袭别人的作业。更有甚者，直接把别的同学的作业图片再发到群里！关于背诵的作业，更是不能完成。

　为了改变这种学习状态，我咨询了其他同事，也与家长进行沟通，然后针对我班的情况，对线上教学做了一些调整。

　1、每天上课前 15 分钟，发给学生“温馨提示”，提示他们上课的时间、科目等，避免他们上课“迟到”。

　2、把每天在群里完成的作业换成“每日交作业”的小程序。这样，就避免了抄作业现象的发生，通过与家长们沟通，督促学生按时、

　独立、认真完成作业。

　3、背诵的内容，通过视频通话检查，督促学生完成背诵。

　4、及时反馈他们的表现，激发他们的兴趣。

　总之，线上教学为我们提供了全新的教学模式，我们可以发挥网络本身具备的广阔的自主探究空间优势,借此机会培养学生媒体素养。每个时代都有每个时代的使命，每种方式都有每种方式的优劣，但“一切为了孩子”的宗旨不会改变，我会为提高教学实效，在教研、技术、方式、方法等方面不断改善和提高。

篇五：三年级语文线上教学工作总结

　线上教学持续进行了三个月， 全国疫情形势向好， 开学复学在即，为了学生能顺利适应学校学习，在开学之际，我根据学生线上学习的基本情况和开学前三周的教学工作重点， 特别制定线上线下教学衔接计划。

　一、 线上教学工作总结

　线上教学存在很多老师无法控制的地方，比如有些不自觉的学生不按时上网课， 家里网络不好的同学也有趁机不上网课的机会， 还有上完网课还有不提交作业的情况，作业应付的情况等等。在网上跟学生要求学习任务犹如隔靴挠痒，有力使不上。

　每次线上小测试更是做得一塌糊涂， 认真的学生终究是认真的，不认真的学生总是应付了事。学生的学习效果老师不能做到了如指掌。每一单元的要求会默写的字词， 大部分学生不会默写，该背诵的课文很多学生不会背诵， 该掌握的知识点没有掌握。鉴于线上教学的问题， 开学后的首要工作就是复习前六单元的内容，查漏补缺，巩固完善。

　二、 开学后线下教学工作重点

　第一周：摸底考试。考试内容为三个月来的线上教学内容。

　第二周：针对考试中存在的问题再进行复习，查漏补缺。

　第三周：

　教研室摸底考试， 再次检查开学两周来学校教学工作开展成效。

　三、 开 学后教学工作计划：

　 第一周：复习内容为一二单元主要内容及进行摸底考试。

　早读：背诵内容为：第一课《古诗三首》及诗意， 《燕子》1-3 段，《荷花》2-4 段，《忆江南》，《守株待兔》，第二单元的日积月累。正课时间需要默写的词语：课本 121 页3、4、6、7、课的词语。第二单元的九个成语故事。需要重点讲解的知识点：第二单元 5、6、7、8 课的寓意，《通知》的格式，第二单元成语故事的意义。需要重点练习的习作《我的植物朋友》、《看图写话》。

　第二周：主要复习三、四、五、单元内容。

　早读背诵内容：第九课《古诗三首》及诗意、11 课《赵州桥》第三段、第三单元日积月累、第十三课《花钟》第一段、《滁州西涧》。正课时间需要默写的词语：

　课本 121、122 页的 10、11、13、16、17 课的词语。需要讲解的知识点：课本 36 页的活动：填写传统节日及节日风俗、《昆虫记》的作者及相关资料、第四单元语文园地中的词句段运用。需要训练的习作：

　写一写传统节日、写一些自己做的小实验、奇妙的想象。

　第三周：复习第六单元及迎接教研室摸底考试早读背诵《溪边》、第六单元日积月累。正课时间默写 18 到 21 课词语。需要重点讲解：《肥皂泡》作者冰心的基本资料。习作练习：写一写身边的人。

　迎接教研室摸底考试， 分析试卷，分析学生知识点存在漏洞，及时查漏补缺。

　学校 2020 年线上学习与返校教学无缝衔接具体计划（通用版）

　随着新冠肺炎疫情的逐步控制， 学生面临着返校上课，有的家长则是比较担心， 孩子在家线上学习效果不佳， 返回学校后这块内容要不要重新上， 而有的家长则认为， 如果重新上， 那么以前的线上学习都是做无用功， 因此持反对态度。

　那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？ 教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到：

　要压实属地责任， 强化省级教育部门统筹， 以县为主， 根据当地疫情发展情况， 科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。

　为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接， 我校特制定如下工作计划：

　一、 指导思想

　以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导， 在做好疫情防控工作的同时， 扎实开展好学校教育教学工作， 促使学生全面发展。

　二、 工作目标

　1. 查漏补缺， 弥补疫情期间学生线上学习中的不足 2. 及时检测， 及时分析寻找学生学习中的问题， 做

　好线上教学与学生返校复课的教学衔接。

　三、具体做法

　1. 学生返校复课后， 任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理， 帮助学生理清思路， 巩固教学内容的重点和难点， 强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养， 指导学生学会学习。

　2. 返校后学校安排进行摸底测试， 了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间， 我们没有扎实开展线上学习， 那就会造成开学后， 时间紧到甚至难以完成教学任务；如果线上学习没有达成目标， 开学再次进行教学， 又会造成巳经掌握会的同学感觉是＂ 炒剩饭”——没有学习兴趣， 造成了他们学习时间浪费， 从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生， 所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试， 针对线上授课内容的测试， 以了解学生线上学习的掌握情况。

　3. 查漏补缺， 因材施教。老师会针对摸底测试情况， 重新调整教学计划， 决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查淆补缺， 以便更好地进行因材施教。所以对老师来说， 不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象， 否则既浪费时间， 又是对巳经掌握的同学的不尊重， 因此不会一刀切。

　4. 家校联系。家长做好监管配合工作。线上学习， 虽

　然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的， 而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管， 也缺少面对面的交流， 所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭” 的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作， 这样孩子的学习就会更扎实一点， 返校后也会更轻松更有信心。